Unit3myweekendplan教案MicrosoftWord文档(2)

Unit 3 my weekend plan 第 1 课时 天义第二小学 马玉心教学要求： 1.学生能够听、说、认读句型：What are you going to do tomorrow? Im going to have an art lesson. I have to do my homework now. 2. 学生能够运用句型讨论自己的活动计划：What are you going to do tomorrow? Im going to 3. 学生能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演 4. 学生能够合理计划自己的活动。教学重点： 学生能够听、说、认读句型：What are you going to do tomorrow? Im going to have an art lesson. I have to do my homework now.教学难点： 能够运用句型讨论自己的活动计划 教学媒体： Pictures, CAI,教学过程： Step One: Warming up and revision 1.Sing a song. 2.Free talks: What do you often do on the weekend?I often What are you going to do this weekend? 如果有学生回答，那么引出本单元的话题 My weekend plan. Step Two: Presentation 1. Lets try (1)T: Its Saturday moring. Sarah in on the phone with Mike. Listen and cirle the right answer. (2) Check the answers. 2. New sentence learning (1) What is Sarah going to do? She is going to (2) 讲解：be going to 的意识是“打算做什么事情” (3) I have 5 weekend activities: go ice-skating; wash clothes; draw pictures; make a snowman; go for a picnic. Which activiy do you like? Please answer my question: T:What are you going to do this weekend? S: Im going to 3. Lets talk (1) T: Mike is on the phone with Sarah now. Watch the video and answer the questions: a. What is Sarah going to do tomorrow? b.What is Mike going to do tomorrow? (2)Watch it again and fill in the blanks a. Sarah and her classmates are going to _ in Renmin Park. b. Mike have to _now. (3) Read the dialogue after the tape. (4) Lets act as Mike and Sarah. Step Three: Consolidation and extension 1. 情境设计： Its Friday, you are talking the weekend plan with your friend. (1) A demo with a student What are you going to do this weekend/tomorrow? Im going to What about you? (Lets together.) (2) Practise with the partner (3) Feedback 2. Talk about our classmates weekend plan 根据刚才同学们的反馈信息，进行提问 What is going to do? What aregoing to do? 3. Lets wrap it up 语法小结 (1) Be going to 表达的意思 “打算要做的事情” (2) Be 动词的用法复习What _ Sarah going to do?_ _ going to play the piano.What _ John and Mike going to do?_ _ _ to do homework. Step Four: Assessment and homework 1.Do the exercises on the AB. 2.Homework:板书设计： Unit 3 My Weekend Plan What are you going to do tomorrow? Im going to have an art lesson. What _ _ going to do? He/She is going to We/They are going to 教学反思：英语教材培训心得 天义第二小学 马玉心今天有机会参加新教材培训，心里万分高兴，虽然本次培训会只有两天的时间，但是我却是收获颇丰的，中心耿老师的精彩讲解给我留下了深刻的印象，使我感受到了新教材洋溢着的时代气息，体现着素质教育的理念，让人耳目一新；同时，我也对新教材的改版有了一定的了解，让我对新教材有了全方位的了解和细节的把握。会后，我与同事们谈看法，说感受，交流心得体会，深刻地体会到了本次培训以丰富的知识内涵对科学理论进行精辟的阐释，让我对教育教学有了更深的认识，使我进一步了解了教学中应该注意的一些问题，不断总结与反思，提升自我。 一、通过本次培训，我深刻认识到英语教师对新课程标准把握的重要性。新课标中明确指出小学阶段各年级的英语掌握水平应达到的具体什么程度，耿老师精确把脉，细致分类，并逐年级比照，尤其是相似内容在中高段的不同形式对比，令我赞叹不已，说实话，我自工作到现在，虽然教材走了好多遍，却始终不能系统地说出课标的脉络，感觉上仿佛只能意会，今天看来，“说不清”的原因还在于自己把握不清。新教材、旧教材，变的可能是形式，但是灵魂的东西是不变的，课程标准，作为教材的灵魂，就在那里。相信吃透了课标，才能体会到新旧教材的内在联系和进化，轻松驾驭新教材；吃不透课标，新教材便成了天翻地覆的“猛兽”，令一成不变的我们“心惊胆寒”。二、新教材中lets try的设计英语作为我们的第二语言，听力测试一直是我们达标的内容之一，很多学生也特别的头疼听力这一环节，一到测试，只觉得混乱一片，其实如果孩子们能够掌握一定的听力技能和技巧，那么听力也没有那么混乱，把握好的话它可以成为我们的得分点！新教材中lets try的改变就关注到了学生听力微技能的培养与训练。本次的新版教材中lets try的听力文本都是跟lets talk有衔接的对话，其中也包含了lets talk中的核心句型，这样我们的lets try又多了一个“引子”的功能。让学生们通过完成听力活动，来体验新句型，同时获得对话部分的人物及场景信息，为进入正式的对话学习做好更充分准备。这样的设计让教材体系得到了更好的完善，有利于孩子们的系统学习！三、新增lets wrap it up环节培训时刚看到lets wrap it up时，我的确有点一头雾水，心想这是个干嘛用的呢？随着耿老师的引导以及我们对新教材的观察，我把它理解为语法归纳或小结，现在新教材有了语法方面的归纳和总结，我们就能够以此为载体，很好的帮助孩子们及时总结语法知识，培养孩子们的语法意识。有利于孩子们知识体系的系统化！虽然加入lets wrap it up的教材看上去比之前多了一部分内容，但是我觉得它丝毫不会增加我们的教学任务，不管是把它嵌入到词汇、对话或阅读的教学环节之中，还是单独作为一个语法小结来使用，都会使我们在语法教学方面更加的顺手，可谓有本可依。 四、教材细节的人文性和情景设置的真实性让我大开眼界。 教材变的不一样了，最明显的莫过于细节设置更加人文，情景创设更加真实自然。新课标中指出，英语具有工具性和人文性的双重性质。语言，本身就是无拘束的，那么教材作为他的载体，也应该是自由的，我不喜欢那种为了重点句子而生搬硬套似的对话形式，就好比大部分中国学生都会在“How are you?”后面无脑接“Fine, thank you. And you?” 一样，语言失去了应该有的真实。新教材中“Lets talk”部分更灵动了，自由度更高了，学生可选择的语言也多了，世界视野也变得更加宽广了，另外，情景的创设也更加逼真，更加适合中国学生，这让情景教学法成为英语教学的必然。相对的，这些变化对我造成压力也增大了不少，面对改变，我定式化的老思路将会被无情的摧毁，我必须早在学生之前好好学习了，不然，真有些手忙脚乱呢。 通过本次的学习，我想我们应该树立终生学习，终生培训的意识，不断更新观念，勤于学习,与时俱进。随着经济国际化全球化的发展，英语词汇的不断更新，社会需求对英语教师的口语、语音、技能等水平要求会越来越高。 虽然我们面对的教材改变了，但是我们不能摈