冀教版七年级英语下册教材演讲稿

冀教版七年级英语下册教材演讲稿尊敬的各位领导、老师：大家早上（下午）好！今天，我研说的教材是冀教版七年级英语下册。下面，我将从新课标的具体要求、教材的特点与结构及我对教材的理解与分析三大方面对教材进行研说：一、说课标本册总体目标是培养学生的综合语言运用能力。它具体包括以下四方面：一、使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能，形成一定的综合语言运用能力；二、培养学生的观察、记忆、想象能力和创新精神；三、激发和培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，发展自主学习能力和合作精神；四、帮助学生了解世界和中西方文化的差异，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习打下良好的基础。按照英语课程的目标要求，冀教版七年级英语对语言知识及语言技能的听说读写等5个方面提出了具体的内容标准。具体来说，语言知识方面要求学生掌握1400个左右的英语单词及三种简单的时态；同时能听懂不同句式中的语调，并能对学习活动中的指令、问题做出适当反应；能进行简短交谈，提供个人信息，同时在教师指导下能够参与角色扮演活动，在发音上能正确朗读，抓住大意；能运用简单的工具书，辅助阅读课外读物，阅读量达到4万词以上；能根据提示正确使用标点符号，参照范例写出问候、邀请、海报等传达信息。二、说教材（一）教材的内容结构：初次拿到教材，我对教材的封面设计、教学内容中的色彩搭配、任务插话等一些感性的东西进行了仔细地分析，经过分析不难看出，本册教材依据课标要求编排以下内容：1、十大词类：名词、动词、形容词、冠词、代词、数词、副词、介词、连词和感叹词。2、四类句子：陈述句、疑问句、祈使句和感叹句3、三种时态：现在进行时、一般过去时和一般将来时4、一般疑问句：由be动词、情态动词 can或者助动词 do 引导。5、特殊疑问句：由what、who、where、when、how等特殊疑问词引导。这些内容充分吸收了国际上新的外语教学理念和实践经验，内容充实而不显繁琐，知识点安排科学合理，对话语言比较新颖，活动内容生动有趣，教材的编排以及所选内容无论从家庭、学校还是社会都比较贴近学生的生活，而且内容的选择具有较强的实用性，体现了人文特色。特别是教材注重培养和训练学生的综合语言运用能力和具体操作能力，强调以学生为主体的语言实践活动，为学生的学习营造了轻松愉快的氛围。（二）教材的编写体例本册教材突出了四个方面的有机结合：（1）功能结构话题任务有机结合；（2）传统与革新有机结合；（3）语言素质与综合素质有机结合；（4）中国文化与世界文化有机结合。主要呈现出三个特点，我归纳为，“生动”无处不在、“活动”无处不在、“互动”无处不在。具体来说：一是教学内容以图表结合为形式，突出了教学过程的生动性。本套教材以主要人物的活动为主线，围绕最基本、最常用的英语词汇、句型、交际会话等，以单元的形式逐渐展开。每个单元都以明确的话题呈现，每课都配有可爱的卡通图片，符合学生的年龄特征和心理。二是知识点接受以教学活动为载体，突出了知识接受的主动性。每一课都可以设计几个小活动，如：单词记忆、课文朗读、根据课文回答问题等，以明显的小标题形式显示了教学方法，暗示了学生应该获得的使用英语语言的具体技能，明确了师生在教与学过程的阶段性目标，教材所设计的任务中出现了接近真实生活的情景，学生在完成任务的过程中需要的语言知识含量逐渐增大，学生更能充分发挥自主能力。三是教学方式以师生互动为有效途径，突出了学习过程的互动性。（三）教材的编写理念与思路这套教材是在任务型语言教学理念的基础上编写而成的，它的语言教学理念是：强调语言应用、发展学习策略、培养创新精神、突出实践能力。教材以话题为主线，要求教师通过“任务型语言教学”的途径，使学生完成对语言知识的学习、掌握和运用，通过一系列任务的设置与完成，把教学过程变成一个学习与运用相融合的过程，快捷地实现语言学习的真正目的。（四）教材编写特点我曾分析过人教版教材，与人教版相比，冀教版教材在编写上有以下几方面的特点：（1）起点低，循序渐进，阶梯性强（2）内容新颖，体现了浓厚的人文意识和科学精神，贴近学生、贴近生活。（3）注重开发学生综合运用语言的能力，设计了不少能提高学生语感能力、联想能力和思维能力的能力，为发展学生的综合素质服务。（4）提倡的学习方式和学习策略既符合新课程标准的要求，又符合七至九年级学生的认知水平。（5）各个单元及单元下的各个话题存在严密的逻辑性，功能和任务紧密相关。（6）教法、学法指导明确。教法透明，学法灵活，好教易学，便于操作，有助于提高教学效率。（7）版内设计新颖活泼，配以幽默的卡通插图，能激发学生的学习兴趣。三、说建议1.了解完整册书的结构、编排，目的就是为了帮助教师如何上好每一堂课。根据冀教版课程标准对英语教学的要求，教师在英语教学中要面向全体学生，注重共同基础；实施分层教学，发展学生个性；常设良好语境，营造英语氛围；教学方法灵活多样，充分调动学生兴趣；采用任务型教学，调动学生学习动力；注重效果反馈，及时发现问题，解决问题。教学应讲究策略，策略是教师完成教学任务的重要保证。下面我来谈谈我眼中的教学策略。对于七年级的学生来说，我的教学应该以单词学习为突破口，按照从词到句、从句到段、从段到篇的学习顺序，把学生的学习分为五个阶梯：第一个阶梯，学生根据拼写或者音标来认读教学内容；第二个阶梯，理解认读教学内容所包含的中文意思；第三个阶梯，学会正确运用所学的新句型进行句式练习和巩固；第四个阶梯，单词拼写记忆，为今后的篇章理解奠定词汇基础；第五个阶梯，语段篇章运用，能通过阅读，弄懂篇章的基本含义，并能回答与篇章有关的一些问题，在条件和能力许可的情况下，鼓励学生进行优秀篇章的诵读与赏析。2. 针对七年级学生的英语学习要求，教师必须把好教学关，把培养学生英语学习的兴趣、信心、策略和习惯作为首要任务。所以我在作业的处理中，要求我的学生书面呈现每一个习题的知识点，确保习题的准确率。同时根据外语学习的规律以及我区中学英语的教学现状与要求，切合实际地帮助学生过好“语音关”、“单词关”,培养学生的“观词读音”、“听音写词”的拼读能力及良好的书写习惯，为将来进一步学习英语扫清障碍。3. 通过对教材结构模式的理解，我在教学过程中坚持以学生为学习活动的主体，以教学任务为中心，努力做到“15+30”的教学模式，积极和学生互动交流，组织引导学生通过听说读写、唱游漫画等形式接受新的知识点，在互动的交流过程中激发和培养学生学习英语的兴趣，发现和解决学习过程中存在的具体问题。4.为了完成我的教学任务，还得有一个评价方面的基本标准。评价是英语课程标准的重要组成部分，科学的评价体系是实现英语课程目标的重要保障。因此，在日常评价中我注意评价主体的多元化，评价内容的多维化和评价形式的多样化。在教学中我主要通过课堂活动学习评比，学习效果自评，建立学习档案以及平时检测等方式进行总体评价。5.在英语教学中我充分利用和挖掘课程资源。合理利用教材资源，对教材的内容进行适当的增、减、调、换，比如我充分利用配套资料如磁带、光盘等，让同学们在地道鲜活的语言环境中轻松愉快的学习，充分调动学生的学习兴趣。同时我积极开展各种英语实践活动，丰富学生的学习生活，开阔学生视野。从日常生活中挖掘有效资源，满足学生学习的需要，全面提高学生的语言综合运用能力，让每一个学生都能在快乐中轻松愉快地学好英语。四、我的教学反思教学是教师的本职工作，教师只有在不断的反思中才能求得自身的不断进步。对于学生中出现的不同问题，我会采取不同的措施加以解决，对于学生不喜欢英语的状况，我通过了解学生的兴趣和爱好来实施个性化教学；对于不爱开口说英语的学生，我通过师生间的互相交流、沟通、理解和补充，帮助学生在学习的过程中实现教学相长；针对有些学生学习不扎实的现状，我努力促进学生全面发展和个性发展，注重学习过程和方法，培养5种好习惯：提前预习，勤动口、动