人教版二年级数学上册乘法应用题和加法应用题的区别教学反思(二套).doc

人教版二年级数学上册乘法应用题和加法应用题的区别教学反思(二套)目录：人教版二年级数学上册乘法应用题和加法应用题的区别教学反思一人教版二年级数学上册解决问题乘法和加法应用题的区别二- 1 - / 10人教版二年级数学上册乘法应用题和加法应用题的区别教学反思一解决问题贯穿于整个数学教学之中，是数学教学的重要组成部分，解决问题的教学有利于培养学生解决问题的意识和能力，培养学生的创新精神，巩固学生应用数学知识的技能.本课是在学习了乘法口诀后，通过教学使学生熟练地掌握和运用乘法口诀，并能灵活运用乘法知识解决简单的生活实际问题，扩大用乘法计算解决问题的空间，让学生感受生活中处处用数学的同时，提高学生解决实际问题的能力.在教学过程中，我以自己班的课堂实际情境引入课题，并作为例题进行教学，不仅充分调动了孩子们的学习积极性，同时也让孩子们感受了数学与生活的紧密联系.我让孩子们通过观察班级课桌的摆放情况，来理解“排（行）”和“列”这两个数学用语，为后面的例题学习做了铺垫.在教学方法上，第一，我没有刻板的只用书上的例题讲解，而是把自己班级的课桌摆放情况抽象编成解决问题的题目，让孩子们解决.在解决问题的方法引导中，我采取从摆图到画图的内化过程，让同学们理解求几个几用乘法来计算，而求几和几用加法来计算，并以此让孩子们充分理解乘法和加法解决问题的区别.第二，为了让孩子们更好的对比这两种问题的解题思路，我采取详细板书两种问题的解决过程，包括用圆形小磁铁摆的图，都一直留在黑板上，这样在对比总结时便于回头看，弥补了单独使用课件授课一闪即过的不足.第三，我设计了三道题，一道是乘法的，一道是加法的，还有一道是乘法和加法综合在同一道题目里的.在练习中，我让孩子们体验自己画图理解题意，再次理解乘法和加法应用题的区别.孩子们做的出乎我的想像，画图画得很好，做题正确率也比较高.第四、数学是一门严谨的科学，我在教学解题过程中注重细节，诸如如何列式，结果要带且要带准确的单位名称，应用题要做答，而且要完整的根据问题作答，不可以特别简化.这些一步步的示范，对孩子们来说无疑起到了潜移默化的作用.但是，再好的课堂也会有些许遗憾，本节课也有做的不足的地方，需要在今后的教学中不断改进：1、 解决问题对于孩子们来说是难点，也是重点.在解答前，读题是孩子们理解题的关键，而我恰恰缺失了让孩子们自己去认真读题、理解题的锻炼.2、 本课设计的练习题（3）没有完成，有些遗憾.因为做练习题（1）时，我发现孩子们画图时有的用排数来表示的班级数，用列表示的每班的照片数量，而有的孩子恰恰相反.我在集体讲解过程中，怕只讲板演的一个孩子的方法，其他孩子会有迷惑，所以就把两种方法，都加以肯定，并进行了展示，这里耽误了一些时间.不过我觉得，能及时结合课堂解决突发问题，是重要的，也是值得的，至于未完成的题目可以留到下节课再讲.3、 由于公开课，听课的老师较多，孩子们比较拘束，回答问题的同学和举手的同学比平时少了很多，今后要多鼓励孩子们无论有没有老师听课都要大胆积极地回答问题.4 / 10 解决问题人教版二年级数学上册解决问题乘法和加法应用题的区别乘法和加法应用题的区别教学内容：数学书第63页例7及练习十四的相关练习教学目标：知识与能力目标：使学生通过情境解决乘法应用题和加 法应用题；分析区别乘法应用题和加法应用题的不同.过程与方法目标:通过画图理解，培养学生分析比较不同 题型的能力.情感态度价值观:在学习过程中，让学生感受数学与生活 的密切联系.教学重、难点：使学生学会解决乘法应用题和加法应用 题；分析区别乘法应用题和加法应用题的不同.教学准备：彩色圆形小磁铁、多媒体课件教学方法：根据情境画图探究式教学过程：1、 创设情境，引出问题1、谈话：同学们我们坐在教室里学习少不了课桌，但是我们的课桌排列要有序，不能横七竖八的，对吗？2、请同学们观察我们班的课桌排列有什么特点？引导同学们说出有5排桌子，每排有4张.或者说有4列桌子，每列有5张. 使同学们对认识什么叫列，什么叫排.说明横向的叫排，纵向的叫列.3、 同学们知道了什么叫列，什么叫排，那么我们今天就来学习用它来解决问题.二、教学新课1、解决问题（1）（1）、课件出示问题（1）：二年级（1）班有4列桌子，每列5张，一共有多少张？（2）、请一名学生说一说要用小磁铁表示桌子摆一摆，该怎样摆？摆几列几排？教师根据学生的回答教师在黑板上操作.（3）请同学们观察图，可以用什么方法解决这个问题？怎样列式？请一名学生口答，教师随学生的回答板书：45=20（张）或54=20（张）（4）总结：如果每排数量相同，又知道共有几排，或着每列数量相同，知道几列，求总数，我们就可以把排数和列数相乘就可以得出总数，也就是：排数列数=总数2、解决问题（2）（1）、课件出示问题（2）：二年级（2）班有2列桌子，一列5张，另一列4张，一共有多少张？（2）、请一名学生说一说要用小磁铁表示桌子摆一摆，该怎样摆？摆几列？每列摆多少？教师根据学生的回答教师在黑板上操作.（3）请同学们观察图，可以用什么方法解决这个问题？怎样列式？请一名学生口答，教师随学生的回答板书：4+5=9（张）或5+4=9（张）（4）总结：这道题中两排的数量不一样，不能直接用几个几来表示，所以只要把每排的数量相加就行了.3、回顾比较，进一步感受异同教师指导同学们看着黑板的图和解题过程进行回顾比较，进一步感受这两种问题的不同之处.4、 课件再次出示两道题的文字信息和解题算式，再次加深印象.三、运用巩固，解决问题1、课件出示练习十四的第1题. 二年级举行摄影展览.如果每个班要选出5张照片，6个班一共要选出多少张照片？ （1）要求一名学生上黑板画图表示题意，其余同学在练习本上画图表示，教师巡视指导.（2）请一名学生板演列式解答，其余同学完成在练习本上.（3）教师讲评，表扬优秀.2、课件出示：小明和伙伴们租了两条船，一条船坐了4人，另一条坐了6人.一共坐了多少人？ （1）要求一名学生上黑板画图表示题意，其余同学在练习本上画图表示，教师巡视指导.（2）请一名学生板演列式解答，其余同学完成在练习本上.3. 课件出示：刘奶奶家养了两种不同的鸡，一种有3只，另一种有6只. 还养了3种不同的鸭子，每种有6只. （1）刘奶奶家养了多少只鸡？ （2）刘奶奶家养了多少只鸭子？指导同学们找出要解决的第一个问题需要的条件，把其余不需要的条件先放一边不管.如要解决养了多少只鸡，就只需要看一种有3只，另一种有6只就可以了，先不要管养鸭的只数.这样一个一个的去解决. （3）你还能提出其他数学问题并解答吗？可让孩子们自由提出，只要合理都应给予肯定.比如养鸭