《千克的认识》教学设计

千克的认识教学设计虎林市第四小学 孙晓华教学目标：1、知识与技能：在实际操作的活动中，使学生初步认识质量单位千克，初步建立1千克质量的观念。在解决实际问题的过程中，培养学生的应用能力，估测能力。2、过程与方法：在测量活动中，使学生初步了解用秤秤物体的方法。3、情感态度与价值观：在操作过程中培养学生初步的合作意识。教学重难点：通过亲自感知，建立1千克质量的观念。教学过程：一、 激趣引入：1、同学们的桌子上有一些物品，请你按我的要求拿出两件来用手掂一掂，哪种物品重？2、我们以前学习质量单位“克”，关于克，你知道什么？能举例子说明吗？我手里的这块砖头大约有多重？3、当我们不能准确判断哪个更重一些的时候，我们怎么办呢？找谁来帮忙？4、你们都认识哪些秤？5、老师也找来一些秤，我们一起看一看（出图片）。6、测量长度我们用长度单位，测量重量用什么单位呢？准确地说是质量单位。你们都知道哪些质量单位？（千克、公斤、斤、两、克、吨）其中千克是通用的质量单位，用途广泛，今天我们就来学习“千克的认识”。二、 讲授新课：1、米可以用m表示，厘米我们用cm表示，千克也可以用符号表示你知道吗？kg是千克的符号，表示1千克。2、1千克有多重。想知道吗？老师为你们准备了几样东西都是一千克，洗衣粉，味精，大瓶的饮料，4块约重1千克肥皂，你拿出来，看谁举得高。每组同学轮流掂掂。3、你觉得一千克的东西拿在手里有什么感觉？再拿在手里轮流掂掂，闭上眼睛感受一下有多重。4、桌上有3袋水果，只有1袋是1千克，掂一掂把它找出来，看哪组快。5、要想准确找到一千克要靠谁帮忙？把水果放在秤上，先秤正好是一千克的盐，然后秤水果。指针指着5是几千克？ 用弹簧秤，称一称你们找到的水果是不是一千克？正好是一千克的是橘子，介绍一些你们怎么找的这么准？（1手拿盐，1手拿橘子，差不多一样重）没有秤的时候，可以找一个参照，或用手掂一掂。6、桌上还有2袋水果，请你先办法使梨、苹果，也成为一千克。但是种类不能变。说说你是怎么做的。7、每种水果现在是一样重的，数一数每种水果的个数，写在小卡片上，再贴在表上。一千克水果的个数统计表（略）。都是一千克，个数不一样。这是怎么回事呢？（大小不一样，大的个数就少；小的个数就多）。8、我要是到水果店去买水果，我想买这么大的梨，2个梨就一千克，3千克能拿几个？拿小的，一袋6个是一千克，2千克是多少个？三、巩固练习：小结：我门刚才通过掂、找、数，研究的都是一千克。请你帮我找找2千克，3千克，几千克的物品，能不能做到？你们小组想找几千克？现在就找一找，找的多还要快。1、说说你们找到的是几千克？轮流掂掂本组找到的几千克的重量。2、先猜一猜同学或者自己的体重，再秤一称班级最胖和最瘦同学的体重，最后再称一称不胖不瘦同学的体重，并概括出本班同学的体重范围，说出理由。3、牵出大象。测量大象的重量用千克合适吗？用什么单位合适？1吨是多少千克呢？4、打开书读最后一行。用千克做单位的多不多？举个例子。 四、拓展延伸：对身边物品的质量能做出估计。五、小结：通过这节课的学习，你对自己和老师的表现满意吗？