八年级下册文言文复习知识点清单.doc

八年级下册文言文复习知识点清单第21课与朱元思书知识点清单（一） 文学常识：与朱元思书一文的作者是 吴均 ，字 叔庠 ， 南朝梁 （朝代）文学家。课文选自 艺文类聚。（二）字音字形：缥(pio)碧 轩(xun)邈(mio) 嘤嘤(yng) 鸢(yun)飞戾(l)天 横柯上蔽(b) 急湍(tun) 泠泠(lng) 窥(ku)谷（三）重点字词：1.风烟俱净 2.从流飘荡 3.水皆缥碧，千丈见底。 4.急湍甚箭，猛浪若奔俱:全，都 从：顺、随 缥碧：青白色 甚：比得过 奔： 飞奔的马5.负势竞 上 6.蝉则千转不穷 7.鸢飞戾天者，望峰息心 负：凭依 上：向上 “转”同“啭”鸟叫声 戾：至 息：平息，使停止8.经纶世务者，窥谷忘反 9.横柯上蔽 10.任意东西经纶：筹划 “反”同“返”返回 柯：树干 往东往西（四）一词多义绝：奇山异水，天下独绝：独一无二， 直：直视无碍：一直，猿则百叫无绝：停，断 争高直指：笔直，。上：负势竞上：向上 百：一百许里：数词，十的十倍横柯上蔽：上面 猿则百叫无绝：数词，多，轩：互相轩邈：高 者：经纶世务者，的人开轩面场圃：窗或门。 中轩敞者为舱，的部分。中轩敞者为舱：高。见: 千丈见底：看见。才美不外见:通现, 表现（五）翻译句子：1.风烟俱净，天山共色。那空间的烟雾都消散尽净，天和山呈现相同的颜色。2.急湍甚箭，猛浪若奔。急速的水流比飞箭还快，迅猛的波浪有如飞奔的马。3.负势竞上，互相轩邈。 凭依高峻的形势争着向上，争着向高处和远处伸展。 4.鸢飞戾天者，望峰息心。那些像鸢飞到天上一样极力为名利攀高的人，看到这些雄奇的山峰，就会平息他那热衷功名得禄的心。 5.经纶世务者，窥谷忘反。忙于经营俗务的人，看到这些幽美的山谷，也会流连忘返。 6.疏条交映，有时见日。稀疏的树木枝条相互交叉掩映，有时偶尔也见到（一丝）阳光。（六）与朱元思书主题思想：本文通过富春江奇山异水的描绘，表达了作者爱慕自然，鄙弃名利，避世退隐的高洁志趣。（七）课文结构总述： 奇山异水，天下独绝 异水：清澈；湍急（静动结合） 厌倦政治 分写 （夸张比喻） 寄情山水 轩邈成峰奇山： 鸟鸣猿啼 光影交错（八）语段赏析：（1）富春江的山水“奇”在哪？“异”在哪？ “山”奇在峻峭，有活力；“水”异在清，急。 （2）文中“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”一句表达了作者怎样的思想感情？表达了作者对富春江奇山异水的赞美，留恋以及鄙弃功名，淡泊人生的思想感情。（3）练习册P104页8、9、10、11题（4）生活P89页5、7题第22课五柳先生传知识点清单（一）文学常识：五柳先生传的作者是 陶渊明 ，名 潜 ，字元亮 ，世称靖节先生 ，东晋 （朝代）。课文选自陶渊明集 ，体裁是传记。（二）字音字形：性嗜(sh)酒 辄(zh） 短褐(h)穿结 箪(dn)瓢(pio)屡(l)空 晏(yn)如 衔(xin)觞(shng)赋诗 黔(qin)娄(lu) 戚戚(q) 兹(z) 汲汲(j) 俦(chu) 欤(y) （三）重点字词：1.造饮辄尽 2.箪瓢屡空，宴如也 3.兹若人之俦乎造：往、到 辄：就 如：若 俦：辈，同类4.不戚戚于贫贱 5.先生不知何许人也 6.每有会意戚戚：忧愁的样子 许：地方 会：体会，领会7.先生不知何许人也 8.亲旧知其如此 9.不汲汲于富贵何处、哪里。许：处所 亲戚朋友 心情急切的样子10.环堵萧然 11.以乐其志 萧然：空寂的样子 以快乐（四）一词多义以：因以为号焉：把 之：或置酒而招之：代词，他以此自终：凭借 无怀氏之民欤？：助词，译为“的” 言：闲静少言：说话，说 其：亲旧知其如此：代词，他黔娄之妻有言：言语 其言兹若人之俦乎？：语气词，表示揣测、反问如：晏如：的样子许：先生不知何许人也：处所，地方，亲旧知其如此： 像 自富阳至桐庐一百许里：表示估计，左右、多（五）翻译句子：1.好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食。(他）喜欢读书，（却）不过分在字句上下功夫；每当对书中意旨有所领会的时候，就高兴得忘了吃饭。 2.不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。不为贫贱而忧愁，不热衷于发财做官。3.好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。喜欢读书，不过分在字句上下功夫；每当对书中意旨有所领会的时候，就高兴得忘了吃饭。4.环堵萧然，不蔽风日。 简陋的居室里空空荡荡，遮不住风和阳光。5. 造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。他一来就要把酒喝尽，希望一定喝醉。喝醉了就回家去，从不在意该走该留。（六）五柳先生传主题思想：本文通过介绍五柳先生身份，称号，生活，性格特点等，刻画了一个安贫乐道，不慕荣利，洁身自好的隐士形象，表达了作者不想与世俗同流合污的思想感情。 （七）课文结构 好读书五柳 传：闲静少言，不慕荣利 性嗜酒 常著文先生传 赞：不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵（八）语段赏析：（1）文中哪句话是陶渊明归隐形象的总体勾勒？ 闲静少言，不慕荣利。（2）“常著文章自娯。颇示己志，忘怀得失，以此自终。”表现了五柳先生什么性格特点？自得其乐，淡泊名利。（3）“不求甚解”一词按现在的理解带有贬义，为什么五柳先生“好读书”，却“不求甚解”?五柳先生率真随性，读书只为获得知识，获得精神的快乐；他淡泊名利，不为功名利禄而读书。(4)五柳先生有哪三大志趣（用文中原句或词语回答）？刻画了一个怎样的人物形象？志趣：好读书，性嗜酒，著文章；形象：率真随性、淡泊名利悠闲自适的隐士形象。（5）练习册P108页6、7题（6）生活P92页2、3、4、语段赏析中的5题第23课马说知识点清单（一）文学常识：马说的作者是 韩愈 ，字 退之 ， 唐代 （朝代）文学家。课文选自韩愈文选，体裁是说。（二）字音字形：祗(zh) 骈(pin)死 槽 (co) 枥(l) 粟(s) 邪(y)（三）重点字词：1.策之不以其道 2.执策而临之 3.其真无马邪 4.其真不知马也策：鞭打 策：鞭子 其：难道 其：恐怕5.一食或尽粟一石 6.食之不能尽其材 7.是马也，虽有千里之能食：餐 “食”同“饲”喂 材：才能 是：这样 虽：即使8.且欲与常马等不可得 9.才美不外见 10.故虽有名马 11.安求其能千里也且：尚且 等：一样、等同 “见”同“现”表现 虽：即使 安：怎么 千里：日行千里（四）一词多义之：虽有千里之能：助词，的，马之千里者：不译，定语后置的标志，策之不以其道：代词，它，代千里马，鸣之而不能通其意：不译，补充音节，祗辱于奴隶人之手：助词，的，食：食不饱：吃，食马者不知其能千里而食也：通“饲”，喂一食或尽粟一石：顿策：执策而临之：名词，鞭子策之不以其道：动词，鞭打 以：不以千里称也：用 乎：介词，于，出乎其性；策之不以其道：按照。 语气词，勉乎哉孔夫子何以谓之文也：凭，靠能以径寸之木：用能：安求其能千里也：能够 或：或以为死：有的人虽有千里之能：能力 一食或尽粟一石：有时其：策之不以其道，鸣之而不能通其意：代词，它的其真无马耶：表反问语气，难道其真不知马也：其实安求其能千里也：代词，它而：鸣之而不能通其意：连词，表示转折执策而临：连词，连接状语和谓语尽：一食或尽粟一石：吃尽 食之不能尽其材：竭尽（五）重点译句：1.食马者不知其能千里而食也。喂马的人不懂它能日行千里而（根据它的食量）喂养它。 2.策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意鞭打它却不采用正确的方法，饲养它（又）不让它吃饱以充分发挥它（日行千里的）才能，（马）嘶叫又不懂得它的意图 3.其真无马邪？其真不知马也。难道真的没有（千里）马吗？恐怕是真的不识（千里）马吧。 4.故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。所以即使有名贵的马，也只能在仆役人的手里受到屈辱，和普通的马一同死在马槽中，不能以千里马著称。 5.食不饱，力不足，才美不外见(xin)。吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质就不能表现出来。（六）马说主题思想：本文通过以伯乐和千里马为喻，对在位者不识人才，甚至埋没人才的现象 ，表达了强烈的愤慨之情。 （七）课文结构 提出观点：世有伯乐，然后有千里马 （世有伯乐的重要性） 托 痛惜马说 分析原因：饲马者不知其能千里而食也 物 愤怒 （世无伯乐的危害） 寓 嘲讽 点明主旨：其真不知马也 意 （无人识马的感慨）（八）语段赏析：(1) 马说是一篇_说_(体裁)，作者是唐朝 （朝代）韩愈 （姓名）。文章短小精悍，通篇运用托物寓意手法。文中的“伯乐”是比喻能识别人才的人；“千里马”是比喻人才；“食马者”是比喻愚妄浅薄的统治者。集中抨击的社会现象是：封建统治者不识人才，埋没人才。(2)本段中通过哪些语言来体现食马者的浅薄愚妄？“策之不以 其道 -天下无马 ”。(3)本文中哪句话点明了中心？“其真不知马也”。 (4)本文通篇不离千里马 ，难道 只是说“马”吗？借千里马难遇到伯乐，最终被埋没，对埋没人才的现状作了揭露 。(5)本文通过描写千里马的遭遇，表达了韩愈怎样的思想？表达了作者怀才不遇，有志难酬的愤懑心情。(6)如果你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你该怎么做? 不气馁，努力做好本职工作.寻找机会，展示自己才华.(言之成理即可)（7）生活P95语段赏析中的2、4题第24课送东阳马生序知识点清单（一）文学常识：送东阳马生序的作者是宋濂。字 景濂 ，号潜溪 ，明代（朝代）文学家。课文选自宋学士文集，文体是 赠序。（二）字音字形：逾(y)约 既加冠(gun) 叱咄(ch du) 俟(s) 负箧(qi) 曳屣(x) 皲(jn)裂 媵(yng)人 衾(qn) 绮(q)绣 容臭(xi) 烨(y)然 缊(yn)（三）重点字词：1.家贫，无从致书以观 2.援疑质理3.益慕圣贤之道 4.俟其欣悦致:买 援：提出 质：询问 幕：仰慕 俟：等到5.滕人持汤沃灌，以衾以覆 6.主人日再食，无鲜肥滋味之享7.走送之，不敢稍逾约汤：热水 覆：蒙盖 再：第二次 走：跑 逾约：超过期限。8.四支僵劲不能动 9.同舍生皆被绮绣 支：通“肢”。 被：通“披”，穿。（四）一词多义以：以衾拥覆：用 书：每假借于藏书之家：书籍以中有足乐：连词，因为者 与朱元思书：信俯身倾耳以请：相当于“而”以是人多以书假余：把家贫，无致书以观：连词，表目的，可译为“来”从：尝趋百里外从乡之先达执经叩问：向当余之从师也：跟从其：俟其欣悦：他 至：礼愈至：周到门人弟子填其室：他的 至舍，四支僵劲不能动：到，到底若：烨然若神人：好像 患：又患无硕师名人：动词，担忧，忧虑不知口体之奉不若人也：如 无冻馁之患矣：名词，忧患故：故余虽愚：连词，所以 道：益慕圣贤之道名词：学说故人具鸡黍：老朋友； 不足为外人道也： 动词，说两狼之并驱如故：原来，当初； 策之不以其道：方法温故而知新：旧知识。（五）重点译句1.以是人多以书假余，余因得遍观群书。因此人家多愿意把书借给我，我于是能够广泛地阅读各种书籍。2.余立侍左右，援疑质理。我站着陪侍在老师身边，提出疑问，询问道理。3.以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 因为“我”心中有足以快乐的事，也就不感觉吃的、穿的不如他人了。4.又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。又苦于没有大师名人和（自己）交流，（因而）曾经跑到百里外，捧着经书向当地有名望的前辈请教。5.或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。有时遇到他训斥，（我的）态度更加恭敬，礼节更加周到，不敢说一句话来对答。6.寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。我住在客舍里，每天只吃两顿饭，没有新鲜肥美的东西可以享受。7.先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。前辈道德声望高，门人弟子挤满了他的屋子，他从来没有把言辞放委婉些，把脸色放温和些。8.当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。当我去求师的时候，背着书籍拖着鞋子，行走在深山大谷中。9.盖余之勤且艰若此。我（求学时）勤奋和艰苦大概就是这样。（六）送东阳马生序主题思想：本文作者通过把自己的学习经历和学习态度介绍给马生，目的是勉励他勤奋学习，成为德才兼备的人。 （七）课文结构得书之难 借书抄书、录毕送之 从师之难 立侍左右、俯身倾听（神态描写） 勤且艰求学之苦 负箧曳徙、四肢僵劲生活之艰 食无滋味、缊袍敝衣（细节描写）（八）语段赏析：（1）作者在老师面前毕恭毕敬，不敢出言，表现了什么？勤奋学习的谦虚求学的态度。（2）作者在写自己清苦生活时，为什么要写同舍生奢华的生活？通过对比更足以突出作者不慕富贵，专心学习的思想品质。（3）作者从哪三个方面来表现自己求学的艰难？ 我的概括：幼年读书的艰难；成年从师的艰难；求学生活条件的艰难。（4）读完全文：你觉得应该学习作者的什么精神品质？不畏艰苦，刻苦勤奋的求学精神和坚守信约，谦虚有礼的美好品质。 （5）与作者当年的学习条件相比，今天的你有哪些优越的地方？说说现代中学生应有怎样的苦乐观？ 吃穿无忧，国家、学校、家长、老师的全力支持，设备先进，资源广泛，信息灵通等。珍惜时间，虚心善学，苦中作乐，以苦为乐。（6）生活P98页问题研讨中的1、4题第26课小石潭记知识点清单（一）文学常识：小石潭记的作者是 柳宗元 ，字 子厚 ， 唐代 （朝代）， 唐宋 八大家之一。课文选自 柳河东集 ，体裁是 游记 。（二）字音字形：坻（ch） 坻(d) 屿（y） 嵁（kn） 佁（y）然 翕（x）忽 如鸣珮(pi)环 篁(hung)竹 清冽(li) 蒙络摇缀(zhu) 参(cn)差(c) 披拂(f) 犬牙差(c)互 悄(qio)怆(chung)幽邃(su)（三）重点字词：1.水尤清冽 2.伐竹取道，下见小潭 3.潭中鱼可百许头 4.佁然不动尤：格外 道：道路 见：出现 可：大约 佁然：呆呆的样子5.以其境过清，不可久居 6.隶而从者 7.从小丘西行百二十步 8.下见小潭清：凄清 居：停留 隶：跟从、跟随、跟着 西：向西 下：在下面9.日光下澈 10.皆若空游无所依 11.斗折蛇行，明灭可见 12.其岸势犬牙差互下：往下 空：在空中 斗：像北斗星一样 蛇：像蛇一样 犬牙：像狗的牙子13.似与游者相乐 14.凄神寒骨，悄怆幽邃 15.记之而去 乐：逗乐 凄、寒：使感到凄凉、使感到寒冷 去：离开（四）一词多译可：大约，潭中鱼可百许头；可以，能够，不可久居。 从：自，由，从小丘西行百二十步；跟随，隶而从者，崔氏二小生，曰怒己，曰奉壹。 清：清澈，下见小潭，水尤清冽；冷清，以其境过清。 差：长短不一，参差披拂；交错，动词，其岸势犬牙差互。 以：因为，以其境过清；表示前一行为是后一行为的的方法或手段，“一”前面的成分是后面动词的状语，可以不译，近岸卷石底以出。 乐：以为乐，心乐之；逗乐，嬉戏，似与游者相乐。 见：动词，通“现”，出现，下见小潭；动词，明灭可见。（五）翻译句子：1.青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。青葱的树木，翠绿的藤蔓，遮盖缠绕，摇动低垂，参差不齐，随风飘动。 2.潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。顺着水潭向西南方向望去，溪流象北斗七星那样曲折，又象蛇爬行那样弯曲，或隐或现，都看得清楚。3.四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。四周有竹子和树林围绕着，静悄悄的没有人迹，使人感到心境凄凉，寒气彻骨，真是太寂静幽深了。4.其岸势犬牙差互，不可知其源。那溪岸的形状像狗牙那样交错，无法知道溪水的源头在哪里。（六）小石潭记主题思想：本文通过描写小石潭环境的幽美和静穆，抒发了作者贬官失意后的凄苦之情。 （七）课文结构 发现：闻声 伐道 小 发现小潭 全貌：全石为底移步换形 青树翠蔓石 潭中景物 虚写：鱼影布石 定点特写 环境幽清 实写：清澈见底 抑郁忧伤潭 小潭源流 溪身：斗折蛇行 比喻手法 岸势：犬牙差互记 潭中气氛 景：凄神寒骨 景情交融 情：悄怆幽邃作者的写作顺序：发现小石潭 潭中景物 小溪源流 潭中气氛 （闻声见形） （水石树鱼） （溪身岸势） （气氛感受）（八）语段赏析：（1）课文按什么顺序写？抓住了小石潭的什么特点？ 按游览的顺序，抓住幽静的特点。 （2）作者写小石潭人迹罕至，凄清幽静，意在表现怎样的思想感情？ 意在表现作者孤寂悲凉的思想感情。 （3）柳宗元借小石潭的景色表达了被贬之后的苦闷抑郁之情。像这种借景抒情表达心志的文言名篇有很多。请联系醉翁亭记、岳阳楼记和桃花源记等篇章中的一篇，以“小石潭凄寒幽静”为上句，写出下句使之成为一组对偶句。上句：小 石 潭 凄 寒 幽 静 ；下句： 。例（1）琅琊山蔚然深秀 例（2）岳阳楼壮美雄奇 例（3）桃花源和平宁静(4)本文多角度描写景物，其艺术手法主要有：点面结合。如写石：“全石以为底”是面，“为坻、为屿、为嵁、为岩”是点。远近交错。如写潭：“闻水声”是远，“下见小潭”是近。动静结合。如写鱼：“影布石上”是静，“俶尔远逝”是动。虚实相生。如“潭中鱼可百许头”表面写鱼 ，实为写 水 ，以实写虚，虚实相映成趣。（3）练习册P127页7、8、10题（4）生活P108页问题研讨2、3、4、5题第27课五柳先生传知识点清单（一）文学常识：岳阳楼记的作者是 范仲淹 ，字希文 ，北宋（朝代）文学家。课文选自范文正公集。（二）字音字形：谪（zh）守 淫（yn）雨霏霏（fi） 岸芷（zh）汀（tng）兰 嗟（ji） 浩浩汤汤(shng) 山岳潜(qin)行 日星隐曜(yo) 樯(qing)倾楫(j)摧 薄（b）暮冥冥 忧谗(chn)畏讥（三）重点字词：1.滕子京谪守巴陵郡 2.越明年 3.乃重修岳阳楼，增其旧制 4.刻唐贤今人诗赋于其上谪：降职或远调 越：到了 乃：于是 制：规模 于：在 其：它的5.属予作文以记之 6.予观夫巴陵胜状 7.横无际涯，朝晖夕阴 8.此则岳阳楼之大观也“属”同“瞩”嘱托 胜状：胜景。 涯：边。晖：日光。 大观：雄伟景象。9.前人之述备矣 10.然则北通巫峡 11.春和景明 12.先天下之忧而忧，后天下之乐而乐述：描述。备：详尽 然则：既然这样，那么 景：日光 先：在之前。后：在之后 13.薄暮冥冥；去国怀乡 14.连月不开 15.予尝求古仁人之心 16.或异两者之为 薄：迫近。 去：离开 开：放晴 求：探求。古仁人：古时品德高尚的人。 或：或许16.微斯人，吾谁与归 18.不以物喜，不以己悲斯：这 以：因为。（四）一词多译以：来，属予作文以记之；因为，不以物喜，不以已悲。 观：看，予观夫巴陵胜状；景色，此则岳阳楼之大观也。 一：一，一碧万顷；全，长烟一空。 开：放晴，连月不开；打开，开我东阁门；开设，设置，旁开小窗，左右各四。则：那么，然则何时而乐耶；就是，此则岳阳楼之大观也；就，居庙堂之高，则忧其民。 极：南极潇湘，尽，引申为直通；尽，此乐何极。 或：有时候，而或长烟一空；或许，也许，或异二者之为。 空：天空，浊浪排空；消散，长烟一空。 通：顺利，政通人和；通向，北通巫峡。 和：和乐，政通人和；和煦，至若春和景明。 夫：那，予观夫巴陵胜状；若夫淫雨霏霏，那；丈夫，女子的配偶，夫鼾声起；嗟夫！予尝求古仁人之心，感叹词。去：离开，去国还乡；逃离，逃跑，委而去之。 为：行为，活动，或异二者之为；做，为，全石以为底。（五）重点译句：1.予尝求古仁人之心，或异两者之为，何哉？我曾经探究过古代品德高尚的人们的思想感情，他们或许跟上面说的那两种表现不同，这是为什么呢？2.不以物喜，不以己悲。不因外物好坏和自己得失而或喜或悲。3.居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。在朝廷上做官就为平民百姓忧虑，退处江湖就替君主担忧。4.其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。大概人们一定会说“在天下人忧之先忧，在天下人乐之后才乐”吧。（六）岳阳楼记主题思想： 本文通过描写岳阳楼周围的景物，通过对“迁客骚人“览物之情的分析，表达了他”不以物喜，不以己悲“的旷达胸襟和”先天下之忧而忧，后天下之乐而乐“的宏大政治抱负（七）课文结构第一段：交代作记的缘由。（记叙） 第二段：总写巴陵胜状。（描写） 第三、四段：观览两种不同的自然景物及产生的两种不同的情感。（描写 抒情） 第五段：言志（抒情 议论）（八）语段赏析：（1）“微斯人，吾谁与归、”表现了作者怎样的思想感情？ 作者希望与古人同道，又含蓄地表达作者的自勉及对朋友的期望之情。 （2）如何理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话？它在今天有何教育意义？ 这句话表现了范仲淹的远大抱负和忧国忧民的情怀，表达他要超越个人的忧乐观，以利国利民的宗旨，补救时弊，积极进取，无论身处何境，都不动摇心中的信念，因而深受人们景仰。 这种先忧后乐的思想在今天仍有教育意义，它告诉我们要吃苦在前，享乐在后，为国家，为人民的利益不懈奋斗。 (3)结合具体语境，说说下面语句中加线词语使用的妙处。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。答：“飞”形象一写出了瀑布从天而降，落下深谷的气势。 阴风怒号，浊浪排空。“怒”以拟人的手法写出了风势之大，声音之响。（4）生活P111页问题研讨1、2、3、4、5、6题第28课醉翁亭记知识点清单（一）文学常识：作者是 柳宗元 ，字 子厚 ， 唐代 （朝代），唐宋 八大家之一。课文选自 柳河东集 ，体裁是 游记 。（二）字音字形：滁（ch）州 壑（h） 琅琊（lng y） 潺（chn） 暝（mng ） 伛偻（y l） 山肴（yo） 野蔌（s） 弈（y） 觥（gng） 阴翳（y）（三）重点字词：1.环滁皆山也；2.望之蔚然而深秀者 4.翼然临于泉上者 5.饮少辄醉 环：环绕 蔚然：茂盛的样子。秀：秀丽。 翼：像鸟张开翅膀的样子 辄：就。6.醉翁之意不在酒 7.得之心而寓之酒也 8.野芳发而幽香；佳木秀而繁阴 意：情趣。 寓：寄托。 芳：香花。秀：发荣滋长9.非丝非竹 10.觥筹交错 11.颓然乎其间者 12.树林阴翳丝：弦乐器。竹：管乐器 觥：酒杯。筹：酒筹。 颓然：醉醺醺的样子 翳：遮盖（四）一词多译而：表顺接的连词，太守归而宾客从也；表并列的连词，泉香而酒冽；表递进的连词，饮少辄醉，而年又最高；表转折的连词，可是，然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；表时间的连词，不久，已而夕阳在山；表修饰的连词，朝而往，暮而归。绝：停止，往来而不绝者，滁人游也；与世隔绝，率妻子邑人来此绝境；到极点，以为绝妙；极，非常，佛印绝类弥勒。 也：与“者”连用，表示判断语气，泄出于两峰之间者，酿泉也；语气助词，在乎山水之间也。之：助词，的，醉翁之意不在酒；代词，名之者谁？ 临：靠近，有亭翼然临于泉上者；到，临溪而鱼。 乐：山水之乐：乐趣; 禽鸟乐也：欢乐. 秀：秀丽，望之蔚然而深秀者；繁荣滋长，佳木秀而繁阴。 意：情趣，醉翁之意不在酒；打算，意将隧入以攻其后也。 名：名词，名字，卷卷有爷名；动词，给命名，名之者谁？归：聚拢，云归而岩穴暝；回家，太守归而宾客从也。 穷：乐亦无穷也，尽；欲穷其林，走完。（五）翻译句子：1.醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。醉翁的心意不在酒上，而在秀丽的山水之间。2.山水之乐，得之心而寓之酒也。欣赏山水的乐趣，内心领会了，而后把它寄托在喝酒上。3.若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。像那太阳出来了，林间的雾气逐渐消尽，暮云四合，岩谷洞穴变得昏暗起来国。这明暗交替的景象，就是山间的清晨和傍晚。4.树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。这时树林里变得昏暗了，上上下下一片鸟啼声，游人离去后，鸟儿欢乐起来。5.人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。人们只懂得跟着太守游玩的乐趣，却不懂得太守心中自有他的乐趣。6.醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。喝醉了能和大家一同享受快乐，酒醒后又能用文章来表述这种快乐的，就是太守。7. 望之蔚然而深秀者，琅琊也。远望那长满茂盛树木的山峰和显得幽深秀丽的山谷，就是琅琊山。8.野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。野花开放，散发清幽的香气，美好的树木枝叶繁茂，形成浓郁的绿荫，天气高爽，霜色洁白，水位低落，石头显露，这是山里的四季的景色（六）醉翁亭记主题思想：本文通过描写醉翁亭的秀丽环境和自然风光，勾勒出一幅太守与民同乐的图画，抒发了作者的政治理想和娯情山水以排遣抑郁的复杂感情。（七）课文结构第一段：写醉翁亭的自然环境和命名缘由。 第二段：写山间朝暮和四季的景色。 第三段：写滁人，宾客，太守游山的情形。 第四段：写宴罢归去并点出作者姓名（八）语段赏析：（1）欧阳修为何而“乐”？三个方面：山水之乐，宴酣之乐，乐人之乐。三乐归一，都是与民同乐。（2）欧阳修为何而“醉”？ 因百姓和乐而醉，因与民同乐而醉，百姓安乐富足，说明太守政治清明，政绩昭著，因而醉之 （3）从欧阳修身上我们应得什么启示？ 无论是处于何种人生境地，都不应沉溺于个人得失，应积极乐观向上，胸怀宽广，做到“不以物喜，不以己悲。 （4）练习册P134页10、11题（5）生活P114页问题研讨2、3、4题第29课满井游记知识点清单（一）文学常识：满井游记的作者是袁宏道 ，字中郎，号石公 ，明代 （朝代）文学家。课文选自 袁