(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册人教版七年级上册语文荷叶母亲.doc

荷叶母亲教学设计教学目标:1. 正确、流利、有感情地朗读课文。2. 学习借助具体形象抒发真情的写法。3. 体验人间真情，受到美的熏陶，在生活中学会感恩。教学重点：1.体味诗歌思想感情，把握诗歌托物抒情的写法。2.体味人间真情，并能表达出来。教学难点：深层品味诗歌语言，体会字里行间所蕴涵的思想感情。课前准备：学生预习课文，疏通字词，了解作者。课时安排： 一课时教学过程:一、 导入新课母爱是伟大的，很多文学作品都对母爱做过热情的讴歌。有首歌词写得好：“有妈的孩子像块宝”。今天我们一起来学习冰心的散文诗荷叶母亲，一同感受作者所要歌颂的伟大无私的母爱。(板书课题)二、 初读课文，感知母爱1. 走进作者，了解冰心。学生介绍，教师补充，出示幻灯片：冰心（19001999）:原名谢婉莹，福建长乐人，现代著名女作家。诗歌代表作繁星、春水，散文集寄小读者。冰心的创作内容大致包括三个方面：母爱、童真、自然。以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。2. 反馈预习字词:花瑞、莲蓬、菡萏、徘徊、敧斜、遮拦、荫蔽3. 朗读感受、审美感知1） 听读课文，整体感知文章的主要内容。2） 本文重点描写什么，采用什么写法？学生讨论发言，教师点拨总结:1) 这是一篇借景写人，托荷赞母的散文诗。写荷花是为了写“我”，写荷叶是为了写母亲。文中将“我”比作风吹雨打的荷花，将母亲比作替荷花抵挡风雨的荷叶，进而歌颂了母亲对子女无私的爱。2) 重点描写自家院中雨打红莲，荷叶护莲的情景，采用触景生情的写法。三、 重点鉴赏，审美探究1. 课文重点描写雨打红莲，荷叶护莲的情景，作者的心情有没有变化？请找出变化过程。学生讨论交流，教师小结，出示幻灯片，通过图表明确：繁杂的雨声，浓阴的天，感到烦闷；白莲凋谢，红莲亭亭，害怕红莲也遭受白莲的命运，不适意；红莲被雨打的左右敧斜，无法可想；红莲被荷叶保护，不宁的心绪散尽，深深地受了感动。2. 理解主旨句，情感升华 “母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？” （学生读三遍）学生思考问题： 1） “心中的雨点”指什么？ 2）如何理解“除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？” 3） 这一句在文章结构上有什么作用？学生讨论，教师总结:1) 自然界的雨点是可见的，有形的，“心中的雨点”暗指人生路上的风风雨雨和坎坷磨难。2）“荫蔽”应指母亲对我们的呵护，帮助，鼓励，支持。只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。母亲是伟大的，可以使我在痛苦时得到安慰，在孤独时得到快乐，在失望中得到希望，在冷落中得到幸福。3）简单几笔点明了主旨，深化了中心。曲终见主旨，总结宕开一笔，留给读者更多想象空间，自然界的雨点是有形的，而“心中的雨点”涉及面极广，内容纷繁。谁来荫蔽？这就把母爱推向高潮。四、拓展延伸，抒写母爱 母爱是世界上最伟大的一种感情，无论是一次回眸，还是一个抚摸，每一个平凡的动作都会牵动为人子女的情思。情郁于中，发之于外。请同学们拿起手中的妙笔，模仿本文借助某一种具体的事物抒发对母亲的爱。如：母亲啊，你是，我是。 学生讨论，抒写，展示。母亲啊，你是港湾，我是小舟，除了你，谁是我避风的地方？母亲啊，你是雨露，我是禾苗，除了你，谁能滋润我干枯的心灵？母亲啊，你是大地，我是种子，除了你，谁能让我茁壮成长？）师：大家写得都很好，再认真修改一下，就成了一首小诗，把它送给你的母亲，她肯定会乐开花的。因为老师我也是一位母亲，我正在付出母爱，同时，我也是一个女儿，我还在享受着浓浓的母爱。五、课堂小结，珍藏母爱 母爱是纯洁的，总在你遇到风雨时悄然而至，给你慰藉和力童，冰心的荷叶母亲晶莹璀璨，耐人寻味。同学们，通过今天的学习，你想对你的母亲说什么？（谢谢！妈妈，你辛苦了！妈妈，我爱你！） 其实，一声“谢谢”远不足以表达我们的感激之情，老师提一个小小的建议：让我们将“母爱”珍藏心间，怀着一颗感恩的心，回到家，帮母亲洗洗脚，刷刷碗，拖拖地，再陪母亲散散步，说说话，聊聊天，以我们的寸草心，略报三春晖吧！ 最后，让我们一起表达我们的祝愿：