语文人教版三年级下册争吵

争吵教学设计1课前三分钟：这段时间我们一直在读爱的教育这本书，你最喜欢哪个人物？最喜欢哪个故事？谁愿意和同学交流一下？一、复习导入1、这节课我们继续学习15课争吵。谁还记得课文主要讲了一件什么事？ “我”和克莱蒂之间因为本子弄脏而发生争吵的事。2、文中的“我”和克莱蒂既是同桌又是好朋友，他们到底为什么而争吵？克莱蒂不小心弄脏了我的本子，我因为嫉妒他获奖报复了他，于是两人发生了争吵。二、新授（一）我的表现1、 争吵后两个人各有什么表现，事情有什么结果呢？这节课我们继续学习。2、 请同学们默读58自然段，找找争吵后我和克莱蒂各有什么表现，用不同的符号勾画下来，并想想从中你体会到了他们的心情有什么变化？3、 学生自读，勾画4、 汇报 我觉得很不安，气也全消了。我很后悔，不该那样做。（板书：不安 后悔） 不安是怎样的心情？我为什么会不安呢？请大家读读前文找答案。这句话还写出了我的什么心情？（后悔）我为什么后悔呢？ 克莱蒂是个好人，他绝对不会是故意的。我想起那次去他家玩，他帮助父母亲干活、服侍生病的母亲的情形。还有他来我家的时候，我们全家都诚心诚意地欢迎他，父亲又是那么喜欢他的种种情形来。扛多了柴想到了克莱蒂种种的好，我的心理更觉得后悔，觉得自己不该那样做。点拨:同学们，我们刚才抓住了“不安”“后悔”这两个关键词，并通过联系上下文体会了我为什么不安和后悔，现在你能不能通过朗读读出我的不安后悔。 生有感情朗读 我又记起知道自己错了想要去认错，可是碍于面子怎么也说不出口，这种心情可以怎样形容？（板书：矛盾）5小结：刚才大家交流了争吵后我的表现，从中体会到我不安、后悔、矛盾的心情。 那争吵后克莱又有怎样的表现？（二）克莱蒂的表现1、克莱蒂不时用眼睛瞟我，从他的眼里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。（神态的描写）克莱蒂为什么悲哀？（板书：悲哀）想到这里克莱蒂又对我说：“我在外边等着你！”我回答说：“我也等着你！” 他们俩都说在外边等着对方，俩人想的一样吗？请你联系上下文来体会。2、此时此刻，两个好朋友的心理是多么得复杂，老师讲的功课我可能一句也没有听进去，克莱蒂呢，也可能一句也没有听进去，这一天过得多么难捱。看课文的这句话“终于挨到了放学。”挨可以换成别的词吗？（三）和好如初1、终于挨到了放学，两个人的争吵最终是什么结果呢？谁能用一个词来概括？（和好如初、重归于好）让我们分角色朗读一下他们和好的部分吧。2、两个好朋友由争吵又变得和好如初，我们的一颗心也落了地，我们由衷地为他们感到高兴。3、学了课文，你喜欢文中的那个人物？为什么？4、我想同学之间冲突、争吵是难免的，当发生争吵时我们应该怎么做呢？王老师想告诉大家，朋友之间相处要宽容，发生了冲突要主动认错，像克莱蒂那样先伸出和好的手，你就会发现你的朋友会越来越多，爱会像空气一样包围在你的身边。这是老师送给你的爱的教育。文中父亲也给了我很多爱的教育，你能找出来读一读吗？三、练笔课文学完了，同学们想一想课文主要是通过哪方面的描写表现我的心理活动？ 克莱蒂的心理活动又是通过哪方面的描写来表现呢？大家想想如果调换过来，我的心理活动通过语言、神态来表现，克莱蒂则是直接描写他的内心活动，行不行？点拨：当用第一人称写作也就是以我的口吻来写时，我的心里活动要通过直接的心理活动描写来表现，而其他人物的心理活动应该通过