一次比一次有进步详案5.doc

一次比一次有进步课前：师：同学们，喜欢唱歌吗？生：喜欢师：看，我给你们带来了一首歌曲！（课件：小燕子歌曲视频）师：会唱的同学可以一起唱，也可以边唱边做动作。（师生共同唱小燕子）师：真好听！动听的歌声把小燕子也吸引来了！（课件：小燕子飞来）师：大声向小燕打个招呼吧！生：纷纷向小燕子打招呼。师：看到大家这么热情，小燕子开心极了！听，（课件：小燕子说话：“大家好，我是小燕子！很开心能和同学们一起学习，你们准备好了吗？”生：齐说准备好了！师：那我们开始上课吧！师生问好。新课导入：师：这节课，我们共同来读一篇关于小燕子的故事，名字是“一次比一次有进步”！（出示课题）“次”是一个平舌音，谁来读？（指2名学生读）师：大家一起来读课题！生：齐读。师：音不要拖得太长，再试一试！（师作暗示读的动作）生：齐读师：嗯，真好，大家读得一次比一次有进步！过渡：课文讲了一个怎样的故事？听老师读课文，要注意听清字音。二、范读课文（师走到学生中间范读课文）三、自读课文，识记生字喜欢这个故事吧？你们能不能自己读读课文？遇到不认识的字怎么办？生1：圈出来，借助拼音 （拼音一直都是我们识字的好帮手）生2：可以问老师，问同学 （省时，方便）师：好，我们就这样来读吧。别忘了，给每一段标上序号。（学生自由读书）过渡：同学们读得真认真，瞧，小燕子把课文中的生字宝宝带来了！（课件：带拼音的生字词语）师：先自己拼一拼，读一读。（学生自由读词）师： 这一课的生字宝宝很多，谁能试着读第一行？生：读得很准确。师：真了不起！这个字（什）是个翘舌音，也是个前鼻音，你领着大家读一读它吧？该生领读，生齐读）读得不准确。师：大家一起来看这个字（什），它是个翘舌音，也是个前鼻音，你先来拼拼它的音节！对，再读！同学们一起来读。）师：谁来读第二行？指名读。师：来，第三行，指名读。这个“再”是“再见”的“再”，“再一次”的“再”，要与咱们以前学过的“在哪里”的“在”区分开。师：哪个同学来试着再读一读这些生字？（若生读得好：你能当小老师，领着大家读一读吗？学生跟读）（若生读得不好：谁再来试一试？接着领读。）师：来，读给你的同桌听一听吧。师：拼音助手藏起来了，这些生字宝宝你还认识吗？（出示不带拼音的生字词）（课件：出示“苹果树”：生字宝宝离开了它的小伙伴，跑到了苹果树上，我们来帮帮小燕子把“苹果”摘下来吧！谁先来？指名摘）（苹果落地）师：你们真了不起，老师真想知道，你们是怎么记住这些字的？生1：加一加（加一加，是个识字的好方法，生字当中，还有哪些字可以用这个方法？次、什、样、仔、细、现）（当学生说到“现”时，师让学生比较“王”字旁与“王”的不同）生2：换一换：（不少字也可以用这种方法）生3：兴（你看这个同学联系生活，发挥想象，我们高兴起来，就会手舞足蹈，连蹦带跳，上面就像我们的小手在摇，下面就像我们的小脚在跳。这种记字方法真好！了不起！生4：在生活中见过哪个字？（你真是一个有心的孩子！在生活中，只要你留心，就会和许多生字宝宝交上朋友）小结：大家的识字方法可真不少，我们一起来开火车读一读这些水果上的生字吧！师：小燕子还给我们带来一个生字宝宝，正在跟我们捉迷藏呢！它藏在哪儿呢？（课件：出示田字格中的“皮”字）师：大家看，这个字中有一个新的笔画“横钩”，这一笔在写的时候要左低右高，收笔要用力（师范写，学生抬起手，一起书空）师：你也来写写这个字，好吗？我们在写字的时候，应该注意什么呢？生1：坐姿，一尺一寸一拳头（师：有了正确的姿势，才能把字写漂亮！）生2：先观察好，再写，注意横平竖直 师：嗯，同学们把课本翻到116页，开始动笔写吧！（学生写，老师巡视）师：你看这个同学，写完了就马上坐端正，习惯真好！ 嗯，都坐好了！四、指名读课文 师：生字读好了，课文读得怎么样？我们请四个同学来读课文，谁愿意读？其他同学边听边想：课文讲了一个怎样的故事？ （指4名学生读课文）师：都读得很好！同学们听得也很认真！说一说，你知道了什么？生1：燕子妈妈让小燕子去菜园看看师：你是个会听的孩子！菜园里（简笔画，贴茄子与冬瓜）生2：小燕子一次比一次有进步！师：你边听还边思考了。生3：小燕子去了三次菜园，每一次的发现都不一样。师：你听得很用心！小结：同学们可真会读书。课文主要讲了燕子妈妈让小燕子到菜园去看看冬瓜与茄子有什么不一样，它一连去了三次，每一次都有新的发现。四、细读课文（点课件：出示小燕子的话）师：哪三个孩子来读一下小燕子的三次发现？（指三名学生读）师：读得都不错，很流利！自己读读这几句话，看看小燕子每一次都有哪些发现？生：发现冬瓜大，茄子小。师：嗯，第二次呢？生：冬瓜是绿的，茄子是紫的。师：第三次生：冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺师：瞧你们多了不起，在读的时候还能动动小脑瓜，把意思读明白。师：谁能把这三句话读好呢？（指一名学生读）师：小燕子这么多的发现，你都读出来了。谁再来读？（指一名学生读：生读得声音一次比一次高，一次比一次有进步）师：大家听出了什么？生：声音一次比一次高，小燕子一次比一次高兴！师：真是个会听的孩子！师：你来说说自己为什么这样读？生：（小燕子前两次去菜园，找到了冬瓜与茄子不一样的地方，当然高兴，可是，我觉得它第三次更高兴，因为冬瓜的大小、颜色很容易就看到，而细毛和小刺得细细地看，才能看到）是呀，同学们， 师：你看他多会读书，只有带着自己的体会读，才能把书读得有滋有味，你再读读第三次，我们跟你一起来体会体会！师：当小燕子告诉妈妈冬瓜与茄子的大小、颜色不同后，妈妈让他再去仔细看看，小燕子第三次向菜园飞去，它边飞边想： 生1：我已经找到了两个不同了，它们还有什么不一样？师：小燕子很纳闷生2：我上两次肯定是观察得不够仔细，这一次，我一定要好好看看！师：小燕子是这样想的，它飞到菜园又是怎么做的？生1：小燕子到了菜园，围着冬瓜转来转去师：它再也不像前两次那样匆匆忙忙了生2：小燕子还可能会用手摸摸，用鼻子闻闻师：是呀，小燕子这一次不仅细细地看，还动手摸一摸，用鼻子闻一闻，这样的观察才是仔细观察呀！难怪不燕子会一次比一次高兴！过渡：小燕子每一次的进步，妈妈都看在眼里，喜在心上（出示：妈妈的话）师：大家就像我们读小燕子的话那样，体会着读一读妈妈的话！师：看大家读得摇头晃脑，就知道你读得很投入！那就赶快跟你的同桌快来分角色读读他们的三次对话吧！也可以下位演一演！还可以加上自己的语言。（同桌分角色读对话或表演）师：真不忍心打断大家，我看这两位同学演得特别像，来，老师给你们打扮打扮，你们带着大家一同走进小燕子与妈妈的三次对话吧！师：一次比一次有进步，燕子妈妈为什么这样夸奖小燕子？小结：是呀，在燕子妈妈一次比一次更深入的引导下，小燕子的观察一次比一次有进步。只要我们留心观察，就会发现事物的特点;只要我们认真仔细地观察，就能了解事物的特征，并有可能有发明有创造呢！师：小燕子