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一年级语文上册 雪地里的小画家 案例分析 郭玲玲一、教学目标： 1借助拼音读课文。 2读懂每句话，理解词语意思。 3在理解词语的基础上读懂课文内容，认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。 4学会6个生字，认识一个新偏旁，理解由生字组成的词语。 5能正确、流利、有感情地朗读课文。 6背诵课文。 教学重点、难点 1理解词句意思，读懂课文内容。 2练习根据课后问题，读课文，回答问题，理解课文。 3识字、写字。 4朗读，背诵课文。 教具准备 图片（竹叶、梅花、枫叶），田字格小黑板，写课后第2题填空题的小黑板，生字卡片。 教学时间 二课时 教学设计 第一课时 一、教学目标 （一）借助汉语拼音读课文，读准音、读成句。 （二）读懂每句话，理解词语意思。 （三）在理解词语的基础上读懂课文；认识小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙是冬眠动物。 （四）朗读课文。 二、教学重点、难点 （一）读懂每句话，理解词语意思。 （二）读懂课文内容，学会知识。 三、教学过程 （一）板书课题，理解题意。 板书：13 雪地里的小画家 1“雪地”是什么样子的？（下大雪以后，地面上积了一层厚厚的雪，把大地都变成银白色的了） 2什么是画家？（绘画技艺很高的人） 3课题讲的谁？（小画家） 4什么地方的小画家？（雪地里的小画家） 师述：我们学学课文，看看这些雪地里的小画家是怎样画人的，都画了些什么画。 （二）初读课文，了解课文内容，读准生字的音。 1学生自练看拼音读课文，要求读准字音，记住生字的读音，要读成句。（读几遍后教师检查，指名读） 2出示生字卡片，读准字音。 3这篇课文有几句话？从哪儿到哪儿是一句？（说出每一句是第几行） 4这篇课文，告诉我们一些什么知识？（四种小动物的爪或蹄子的形状不同，青蛙是冬眠动物） （三）细读课文，理解词句意思，理解课文内容。 1读第1句，问：小动物们要在雪地画画，看到下雪了高兴吗？你从哪里看出它们很高兴？（从第1句两个“下雪啦”看出它们很高兴）师述：这句话最后的标点符号叫叹号，在这里是表示高兴的语气。你们自己练习读出高兴的语气。（自读几遍后指名读） 2读第2句。自由练读，指名读。 （1）这句话讲在什么地方？来了谁？（雪地里来了一群小画家） （2）“雪地”与上句有什么关系？（冬天下了大雪，才会有雪地） （3）“一群”是多少？（好多个） （4）这一群小画家和“雪地”有什么关系？（雪地是小画家画画的地方） 3读第3句话。自由练读，指名读。 （1）谁在雪地上画画？（小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上画画）（自己练说） （2）它们都画了什么？（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙） 板书：小鸡 竹叶 小狗 梅花 小鸭 枫叶 小马 月牙 出示图片，让学生观察竹叶、梅花、枫叶、月牙的形状，说出它们形状上的特点，说说它们的名称。看书上插图与图片比较，说说小画家们画得像不像。 （3）说说小画家画的画是什么？（是它们在雪地上踩出的脚印） （4）为什么说小鸡画竹叶呢？（小鸡的爪子印出的形状像竹叶）依次问其他几个动物画的为什么是（小狗爪子下面的肉垫像梅花，小鸭的脚趾间有蹼连着，印出样子像枫叶，小马的蹄印像月牙） 4读第4句话。（自己练读后指名读） （1）你们平常画画时要用什么？” （2）这4位小画家是怎样画画的呢？（不用不用几步就成一幅画） （3）“几步就成一幅画”是什么意思？（小动物走过雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它们画的画。把它们各种形状的爪或蹄印比作一幅美丽的画）（自己练说后，指名回答） 5读第5、6两句话。想一想，青蛙为什么没有参加？它为什么大白天“在洞里睡着”了呢？（因为青蛙是一种冬眠动物） 师述：因为在寒冷的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙为了减少消耗，就卧在洞里不吃也不动，像睡觉一样，我们管这种现象叫冬眠，等到春天，天气暖和了，再恢复正常活动。 （四）指导朗读。 师述：你们觉得这篇课文有趣吗？读出小动物的快乐的情趣。（自己练读后，指名读，找23人） 第二课时 一、教学目标 （一）学会6个生字：画、叶、牙、用、笔、几，认识新偏旁“”，竹字头。 （二）完成书后作业第2题。 （三）背诵课文。 二、教学重点、难点 识字、写字。 三、教学过程 （一）朗读课文，指名读，齐读。 （二）学会6个生字。 1画，hu，拼读音节。 （1）识记字形，自学后指名提问。（画，hu，用部件加笔画方法记，半包围结构。上面是“一”，中间是“田”，下面是竖折、竖两笔，一共8笔） （2）自己默记字形，同桌互相检查。 （3）口头组词语。 画家 图画 绘画 画报 笔画 2叶，y，读准字音，读词语：枫叶。 （1）识记字形。自学后提问。（略） （2）口头组词语。 树叶 叶子 落叶 绿叶 3牙，y，拼读音节，读词语：月牙。 （1）识记字形：自学后指名说。（用数笔画方法记，一笔横“一”，二笔竖折“”，三笔竖钩“”，四笔斜撇“牙”。一共4笔，月牙的“牙”） （2）口头组词语。 月牙 牙齿 4用，yng，拼读音节。 （1）识记字形。（用，yng，用偏旁加笔画的方法记，半包围结构，外面同字框，里面是横、横、竖。一共5笔。第一笔是竖撇） （2）口头组词语。 用处 作用 用电 功用 费用 5笔，b，拼读音节，读词语：画笔。 （1）认识新偏旁“”，竹字头。笔顺是撇（），横（），点（），两边一样。 （2）识记字形。（笔，b!，上下结构，上面竹字头，下面“毛”字，一共10笔） （3）口头组词语。 毛笔 钢笔 铅笔 画笔 笔记本 6几，j，拼读音节，读词语：几步。 自学字形。与“几”字有什么区别？“儿”第二笔是竖弯钩（乚），“几”第二笔是横折弯钩（）。 （三）指导书写。 1画：引导学生自己找准位置（整体部件），看教师范写字后，独立写字头。 2叶、牙、用、几4个字方法同上。 提示：“用”第一笔是竖撇。 3笔。 （1）整体位置：上小下大。 （2）部件位置：竹字头上的两上“”在竖中线左右各一个，左边第二笔横尾压竖中线，右边第一笔撇尖压竖中线。“毛”字第一笔从竹字头右边的“”撇点之间起笔，撇到横中线上。第二横收笔在横中线上。其他写法同“毛”。 （四）指导背诵。 用填空法： （ ）（ ）啦，（ ）（ ）啦！（ ）（ ）（ ）来了一群（ ）（ ）（ ）。小鸡画（ ）（ ），小狗画（ ）（ ）。小鸭画（ ）（ ），小马画（ ）（ ）。不用（ ）（ ）不用（ ），几步就（ ）（ ）（ ）（ ）。（ ）（ ）为什么（ ）（ ）（ ）？它在（ ）（ ）睡着啦。 （五）巩固练习。 1填空，再把句子读一读。（不会写的字用拼音） （1）小鸡会画（ ）（ ）。 （2）小狗会画（ ）（ ）。 （3）小鸭会画（ ）（ ）。 （4）小马会画（ ）（ ）。 （5）它们都是雪地里的（ ）（ ）（ ）。 2写出带有下面偏旁的字。 口（ ） （ ） 冂（ ） 3背诵课文。 豆儿圆案例分析一、教学目标：；1.认识本课7个生字，会写“豆”等3个字；2.正确、流利地朗读课文；3.理解课文，认识豆儿，了解豆儿的特点。教学重点：；识字，写字；教学难点：；正确、流利地朗读课文；教具：卡片课件；教学过程：（一）猜谜激趣，引出新课1、用卡片复习复韵母。2、谜语引出本课内容，板书课题，齐读课题。（二）初读课文，整体感知。1、听教师示范读，注意指读的要求，还要听清每个字的读音。2、自己试着小声读课文，有不认识的字就在字的下方打个小点。3、小老师示范读，其他生认真听清还不会认的字的字音。4、齐读课文。（三）、精读课文，随文识字，品味语言。1、你们都会读了，你读懂了吗？第一句：豆儿圆，豆儿肥，豆儿住在豆荚内随文认识肥，在，尝试学习利用拼音识字；并相机进行朗读指导。2、第二句：秋天到，豆荚开，粒粒豆儿跳出来。随文认识秋，到，尝试学习利用拼音识字；创设情景指导朗读。3、第三句：集合排队动作快，跑进爸爸的大口袋。随文认识合，、排、队、袋，尝试学习利用拼音识字；了解袋字的读音特点，相机指导朗读。（四）、游戏巩固所学生字，重点识记6个，再次渗透拼音识字。1、开火车游戏。、集体开火车，再次巩固字音。、个人开火车，检测个别。读对了就跟读，还不会的就请小老师拼拼音教读。2、送豆荚游戏，再次巩固本课所学的生字。3、回头美读诗歌。4、背诵诗歌。（五）、指导书写在字。1、弄清笔顺。2、讨论关键笔画的位置。3、小老师教老师写，教师范写。4、观察好后，生自己练写。（六）、总结全课，结束。教学反思豆儿圆是一篇简短而富有情趣的小诗歌，我的脑却还停留在那充满快乐的课堂里。快乐一：师：从课题中你们知道豆儿是什么形状的吗？生：圆的。师：那你们知道哪些豆儿？喜欢吃哪些呢？生：我喜欢吃毛豆，我喜欢吃豌豆，我还喜欢绿豆妈妈说营养好呢。我还知道红豆。我最喜欢吃土豆了。（个个跃跃欲试，满面笑容）师：那我们这节课就一起去看看这些可爱的豆儿，和它们做游戏吧快乐二：师：孩子们太厉害了！梁老师要检查大家能不能把豆儿们的生字宝宝吃进肚子里？“小火车开起来，请你开到我这来”一小组火车司机开车啦！生：肥秋到合排师：火车司机开的又快又稳，掌声，小火车继续开生：声音越来越大师：哇！老师把掌声送给所有的火车司机，你们真了不起，一边开火车，一边吃豆儿，好吃吗？希望你们快快长大。快乐三：通过三读，让孩子体会丰收的喜悦。一读：认识那么多生字朋友，梁老师相信你们能把课文读的又流利又有感情。生轻声有感情的朗读。二读：又圆又大的豆儿们台可爱了，孩子们带上你们快乐的表情和动作读读吧。三读：师：粒粒豆儿跳出来，跑进爸爸的大口袋，爸爸心情怎么样？生：高兴、快乐、非常开心师：豆儿大丰收，谁不高兴啊？你们高兴么？那我们就愉快的读读吧！孩子们都兴高采烈，摇头晃脑，拍拍小手的做着自己喜欢的动作读了起来。我想：只有孩子能在课堂上感受到快乐。能在学习中体会到乐趣，知识才会又快又牢的得到吸收. 出示“豆”，我们观察一下，怎样能更好地记住它？老师也有一个方法记住这个字：一个盘子里有两颗豆子，我一口就把它们吃光啦！看老师写一写这个“豆”字。范写“豆”。边写边说：写“豆”字按从上到下的规则。第四笔在横中线上。最后一横要长些。轻轻地，快速地打开田格本，我们开始写“豆”字。（提示写字“三个一”和执笔姿势。）2.写“在”字.出示“在”，我们观察一下，怎样能更好地记住它？老师也有