北师大数学二年级下第六单元认识图形第二课时认识直角.docx

认识直角教学设计 大庆市铁人学校 张洋【教学内容】北师大版小学数学二年级下册第65、66页。【教学目标】1经历认识直角的过程，会辨认直角、锐角和钝角，会用已知直角比一比的方法，去判断直角。2在认识角的过程中，培养与人合作的意识，发展初步的观察能力和实践能力，体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣。3. 帮助学生养成善于观察、留心生活的好习惯。【教学重难点】教学重点：结合直观操作活动，会借助三角板辨认直角、锐角和钝角。教学难点：会用已知直角比一比的方法，去判断直角。【教学流程】一、激趣导入今天这节课，老师要领同学们到角王国去游玩，大家想去吗？那你们得先回答角卫士的两个问题：角的组成，角的大小。二、探究深化1.认识直角（1）大门打开了，咦，角在哪呢？角在和我们捉迷藏，你们能找到它们吗？（找黑板和教材上的角）有两个角出来迎接我们了。我们把它们请出来，好吗？他们长得很像，三角板上也有和他们相似的角，你们找到了吗？（2）这几个角有一个共同的名称，叫做直角（板书）。为了区别于其它的角，一般我们还要在直角上标一个符号来表示直角。这个直角符号其实也是一个-直角。老师这里也有一个直角（教具），（贴图）我们把直角符号画上，同学们一定要注意和这个角围成一个小方框。以后我们一看到这个符号的时候，就知道这个角是直角。（3）老师这个三角板上有直角吗？上下翻转还有直角吗，在哪呢？左右翻转呢？旋转呢？位置变了，但大小不变。（4）在我们生活中许多地方都有直角，你能从教室里找到其他的直角吗？（你有一双善于发现的眼睛）你是怎么知道它是直角的。（肉眼观察、三角板量一量）看来所有的直角大小都一样。（5）如果我们没拿三角板，能不能自己做一个直角呢。拿出老师课前给同学们发的圆片，看看同学们能不能折出一个直角。学生折直角。2.认识锐角和钝角（1）又来了许多角朋友，结识新朋友，勿忘老朋友，刚才的直角你还认识吗？指名拿刚才折的直角来验证。（2）其它角是不是直角呢？下面，我们根据角的大小给它们分分类。分完以后和同桌说说，看看你们的分法一不一样。（3）这两个角比直角（小），它们也有一个名称，叫锐角。那么这两个角比直角（大），名字叫钝角。三角板上有锐角和钝角吗？谁来指一指。如果按照角的大小来比较，你们说这中间应该填什么符号呢？（小于号）3.巩固认知同学们现在能区分锐角、直角和钝角了吗？（1）角朋友们组成了几个图案。请同学们用红笔在每个图形中分别标出1个直角、1个锐角、1个钝角。独立完成。 （2）钟面上这几个时间你们认识吗？时针和分针构成了哪种角呢？4.创造角（1）下面，我们来创造角，首先我们来画角。把任务单翻过来，这有一个点子图，在点子图上画角，那我们要利用好点子，画完后同桌说一说是哪种角。（2）刚才同学们是用画的方法创造角，你们还能用别的方法创造出角吗？ 课前老师让同学们准备了塑料小棒、连接件、形状不一的彩纸，同学们手里还有三角板。请同学们发挥聪明才智，利用这些东西创造出角来，可以是直角，也可以是锐角、钝角。小组合作，看看能想出多少种方法？（作业单上写出号来）请把你们的方法集中在组长的任务单上，希望大家踊跃发言，为你们小组出谋划策。（3）全班交流。同学们想出了这么多种方法来创造角，你们可真了不起！5.拓展同学们喜欢玩七巧板吗？下面，我们用神奇的七巧板去创造角。三、总结提升今天咱们畅游了角王国，你有什么收获？ 对，我们不但认识了直角、锐角和钝角，而且还创造