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文档简介

七年级语文导学稿课题：4.散文诗两首主备人： 廖小佳修改人：易娟课型：（阅读品读诵读）探究 学时安排：2课时 第2课时 荷叶 母亲教学目标：知识与能力目标：指导学生把握诗歌的感情基调，有感情地朗读课文，培养学生鉴赏诗歌的能力。过程与方法目标：品味诗歌的精美语言，理解诗句中限制、修饰性词语的表达作用。情感态度与价值观目标：体会诗歌中浓浓的母子情。重点难点：重点：体味诗歌思想感情，并能有感情地朗读诗歌。难点：联系生活，细致深入地体味亲情之爱，并能用自己的语言表达出来。教学构想: 以“情”牵引，以“读”强化，以“问”贯穿，以“悟”延伸。课前准备: 学生预习课文，疏通字词，了解作者，并就自己疑难和感兴趣的问题，准备发言材料。教学过程：学（教）活动记录 学 习 步 骤学法指导和资料链接一、明确目标 ：（课前完成）1、阅读本单元学习计划，明确本单元学习目标2、浏览导学稿，明确本节课的学习目标。3、阅读导读部分，查找资料，了解作者。4、浏览课文，画记注释和课后练习中出现的词语，给生字注音，自学生字新词，积累字词。二合作探究（先朗诵文章，然后根据下面的问题，请各组进行对学、群学、交流与展示）一）、听“荷”读“荷”：1、教师配乐范读课文。注意听老师朗读的语速、节奏、感情的变化。2、学生自由朗读课文，做到读准、读顺、读出感情。3、学生自主展示诵读课文。二）、赏“荷”品“荷”：1、整体感知课文，把握文章大意,理清文章层次。2、文中写了几次看红莲，当时的作者的心情、自然环境、红莲的情形是怎样的？第一次第二次第三次第四次环境红莲心境3、 作者为什么花大量的笔墨写莲花和荷叶？4、 如何理解“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？” 三）、悟“荷”写“荷”： 1、诗言志，诗传情，这首诗抒发了诗人什么样的情感？2、请你也用比喻的修辞仿写几句话或者一首小诗，表达我们自己对母亲的爱和赞美之情。 例：母亲啊，你是港湾，我是小船，天上的风雨来了，除了你，谁是我的避风的场所？ 母亲啊，你是，我是，除了你,。三、全班展示 四、整理纠错，辅导检查。 5、 总结评价6、 达标测评 、 小小的花 也想抬起头来 感谢春光的爱 然而那深厚的恩慈 反使他终于沉默 母亲啊 你是那春光吗？ 1、明明想“感谢春光”，却“终于沉默”。为什么不说呢？这其中包含着怎样的思想感情。 2、最后的一句话隐含着对母亲的特别的感激之情，它的后面可以补充上一句话揭示出这种感激之情，发挥你的想象补充上。 3、这首诗和唐代孟郊的游子吟中的一句表达的思想很接近，你能默写出那句诗吗？ 一、作者介绍：冰心，原名谢婉莹，五四时期第一批现代女作家。创作风格被称为“爱的哲学”：母爱、童真和自然。代表诗集繁星春水。2展示建议：讲清题目要求用不同的形式读相应的句子；讲清自己的观点3展示参考语：我们的展示任务是我觉得要弄清这个问题
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