语文人教版四年级上册《跨越海峡的生命桥》

跨越海峡的生命桥教学设计平凉市华亭县策底中心小学 张治强学习目标： 1、会读、会认、会写本课的生字新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容。 3、结合课文内容，理解“跨越海峡两岸的生命桥”的含义。学习重点：引导学生理解骨髓移植对小钱的重要，以及台湾青年在余震中捐献骨髓的危险。学习难点：结合课文最后一自然段理解“跨越海峡两岸的生命桥”的含义。教具：课件课时：第一课时学习过程：一、谈话导入，揭示课题 同学们，生活中你们都见过什么桥？我这里出现了一种既不是水泥做的也不是钢铁做的，既摸不到又看不到的桥，这究竟是什么样的桥呢？今天，我们一起来学习-（生：跨越海峡的生命桥）我们一起来体会-（生：跨越海峡的生命桥）我们一起来朗读感悟-（生：跨越海峡的生命桥）二、自由读文，整体感知 请同学们打开书自由读课文，把句子读通顺，读流利。 1、学习课文中的生字新词。 杭州 凋零 含苞 骨髓 绽放 辗转 步履匆匆 袭击 空旷 暂停 间隔 同胞 2、再想想，课文讲了一件什么事？ 课文讲小钱患了白血病，一位台湾青年冒着生命危险为他捐献了骨髓，最后小钱得救了。三、初读课文，感悟危情 1、概括得真好！同学们，你们听说过白血病吗？ （白血病，亦称作血癌，是一种造血干细胞的恶性增生性病变，是一类造血干细胞异常的克隆性恶性疾病。） 2、同学们，一听说癌，就会让人想到什么？ 3、绝望、悲痛、死亡 4、得了白血病，真的没有一线希望吗？ 目前，常用的治疗方法有化疗、放疗、激素治疗、骨髓移植。最有效的办法是进行骨髓移植。但找适合移植的骨髓容易吗？课文哪些句子告诉我们不容易？请同学们快速默读第二自然段，并把找到的句子用“”画出来。 师:谁来说说? 生汇报：然而，要找到适合移植的骨髓，又谈何容易。如果没有亲缘关系，大约在十万人里才有可能找到一个有适合骨髓的人。小钱是幸运的，几经辗转，终于在台湾找到了这样的人。 师:这三个句子中,你从哪些词语中感受到了找适合的骨髓不容易?（节奏快点） 师:十万人里才可能有一个，万分之一啊，不容易啊！ 师:“几经辗转”是什么意思？医务工作者有可能去哪些城市找过？（北京、上海、广州、香港）也有可能去过长城内外，大江南北太不容易了！结果找到了适合的骨髓吗？在哪儿找到的？这就叫“几经辗转”，这就叫“谈何容易”啊。 谁能带着自己的体会来读一读这三个句子。 评：她读得怎样？谁来评一评。（朗读高手：她读得比较平淡，没读出不容易的语气） 师：那请你读读吧。你读的时候特别强调了哪些词？ 师：真会读书！现在，让我们也来读一读吧。四、读懂捐献，感悟爱心 1、小钱是幸运的，在远隔千里之外的宝岛台湾有一位青年为他捐献了骨髓，最后他得救了。 2、如果是你,你会给可怜的小钱捐献骨髓吗? 生：会 师：为什么？ 师:你真善良,真有爱心。 师:有不同的想法吗？ 生:不会 师:你不会，可以理解。因为捐献骨髓，需要全身麻醉，是比较痛苦的，很多人对捐献骨髓怀有恐惧心理。其实医学证明，捐献骨髓对人体健康是没有害处的。 3、请同学们再朗读课文35自然段。 （1）从课文中找出具体的语句，说说台湾青年是在什么情况下捐献骨髓的？ 生汇报：“就在昨天，一场里氏7.3级的大地震袭击了台湾地区。此刻，大地仍在余震中摇晃。”“在这场灾难中，病床上的青年没有受伤，他的家人是否平安无事，目前还不清楚。”“一阵突如其来的余震。” 师：从这些句子中我们感受到台湾青年是在捐献骨髓的时候充满了什么？（危险）在这么危险的情况下应该怎么做？（跑到空旷的地方才比较安全） （2）请同学们再想一想如果你是这位台湾青年，在如此危险的情况下，你还会捐骨髓吗？（会）这位台湾青年怎么做的？（坚持捐献骨髓）是什么让这位台湾青年在这么危险的情况下坚持捐献骨髓的？（爱心）五、深化感悟，升华感情 请同学们朗读课文最后一自然段，结合课文内容的学习说说你对课题的理解， 是啊，这座“跨越海峡的生命桥”，就是爱之桥！这座用爱心架起的生命桥一定会永远屹立在两岸同胞的心中。六、总结归纳 小钱遇到这位志愿捐献骨髓的台湾青年是多么幸运啊。他得感谢那位台湾青年。因为爱，人间才充满温暖。是爱，给了小钱第二次生命。是