八5《再塑生命》教案及三单.doc

授课科目八年级语文课时2课题再塑生命教学目标1理解、积累“企盼、油然而生、花团锦簇、美不胜收、不可名状、期期艾艾”等词语。 2了解海伦凯勒的人生经历及其品质，学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。 3培养学生从文中准确获取信息并进行语言概括的能力，把握课文一体两面的思路结构，揣摩文中重要语句，加深阅读体验。 4理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。重点研读课文，把握作品的思想内容。 难点深人体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。教学方法 1、诵读法 质疑研讨法 2、“六字诀”读书法教学准备1、一案三单。2、视频资料（海伦凯勒资料） 教 学 过 程 设 计课时 1课型问题生成课授课时间 月 日程序要素时间创设情境教师行为期望的学生行为激趣导入5分钟创设导入情境开场白 同学们，你们看过钢铁是怎样炼成的，其作者奥斯特洛夫斯基曾经说过：“人的生命只有一次。”为什么我们这篇文章却叫做再塑生命呢？下面我们一起来学习美国著名盲人女作家、教育家海伦凯勒的文章。激发学生求知兴趣检查预习汇报交流发现问题25分钟创设展示学习情景 1、请学术助理汇报预习检查情况。2、组织小组展示各自预习问题。3、教师适时点拨。4、让学生做好评价。5、教师认真聆听学生汇报，帮其找问题。 1、学生看导读单汇报。2、学生能认真听他人汇报，及时补充，大胆质疑。3、学生及时改正自己的错误或做好笔记。归纳问题总结评价10分钟创设归纳总结学习情境1让学术助力组织学生总结学习内容，畅谈学习收获。2、学术助理收集整理各组学习中产生的问题。学生自我评价或学科长做小组评价，多谈收获或者存在的问题。课时2课型问题解决课授课时间 月 日课前准备1. 将第一课时生成的问题整理到问题生成评价单上。2. 将第一课时发现的问题指给学术助理（学生汇报交流、学习行为方面）程序要素时间创设情境教师行为期望的学生行为复习导入5分钟创设复习情境1、教师指名说说上节课学习的内容。2、让学术助理就上节课存在的问题做通报，明确本节课努力的方向。学生认真回顾上节课学到的知识，积极汇报配合学术助理做好反思。自主学习合作交流10分钟创设小组讨论学习情境1、让学术助理发放问题生成评价单，分配好学习任务。2、让学生在小组里学习讨论。3、教师循环巡视指导，深入组内聆听或参与学习1、学科长带领组员采取合理的方法讨论解决问题。2、组员能积极主动参与其中，大胆发表自己的见解。3、发挥集体力量，力争将问题研究透彻。将有发散性的问题多角度拓展，有新的“发现”更好找准汇报方式，组织好语言，准备汇报。汇报展示突破难点15分钟创设汇报展示情境1、组织各小组派代表上台依次汇报。2、教师及时点拨，对难点进行相应引导，从而将其一一突破。3、教师注意调控好时间，认真聆听学生汇报，帮其找问题。汇报者态度谦逊，落落大方，言语精炼，条理清晰的做好汇报，同时引导大家做好补充，沉着应对同学的质疑、反驳、甚至刁难。帮同学解疑答难，思路要明晰，准备要充分。1、汇报完毕诚恳的请别人提意见，虚心接受，积极改正。2、听众要跟随汇报者的思路走，认真听，做好笔记，大胆发问、质疑，敢于反驳。之后，对汇报者的汇报做真实公正的评价，优点要真诚表扬，缺点要开诚布公。3、学科长随时注意组织组员认真听，关注“个别”学生。拓展训练5分钟创设口语交际训练情境1、教师出示训练题目。2、指名汇报。3、教师引导学生进行评价。审题，思考组织好语言，积极展示对同学发言作出公正的评价，提出有价值的建议？学生结合实际，畅所欲言，大胆展示，尽情地表达自己的观点。总结评价5分钟创设畅谈体会的情境1、让学术助理总结本节课学习。2、小组内自我评价。3、评选最佳学习小组。1、认真听，加深记忆。2、坦诚的做好自我评价。3、公平客观的评选优胜小组。板书设计教学反思设计者：杨辉 再塑生命问题导读评价单 班级 姓名 学习目标：1理解、积累“企盼、油然而生、花团锦簇、美不胜收、不可名状、 期期艾艾”等词语。 2了解海伦凯勒的人生经历及其品质，学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。 3培养学生从文中准确获取信息并进行语言概括的能力，把握课文一体两面的思路结构，揣摩文中重要语句，加深阅读体验。 4理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。 知识链接 海伦凯勒(18801968)，美国著名女作家、教育家、社会活动家。她生于亚拉巴马州，在波士顿柏金斯盲人学校莎莉文老师的协助下。她学会了阅读、写作，还学会了说话，上了大学，并且成为有名的教育家和社会活动家积累运用：1给下列加点字注音。搓捻 繁衍 迁徙 觅食 惭愧 譬如 栖息 小憩 遨游 花团锦簇 冥思遐想2. 阅读课文，整体感知 a 课文写了哪几件事情？ b 莎莉文老师是一位怎样的老师？ 自我评价： 学科长评价： 教师评价：再塑生命问题生成评价单 班级 姓名 科目 各位同学，请根据预习习惯，在单位时间内进行系统思考后，认真完成下列题目，并在小组内充分交流，经过合作探究后，准备多元化展示。学生生成的问题：教师设计的问题：一、自由诵读，理解课文描述的生活世界。体会莎莉文这位富有爱心的教师形象以及她高超的教育艺术。带着下列问题，从文中筛选信息并进行语言概括。 (1)莎莉文是怎样教育“我”认识事物的?试举例说明。 (2)莎莉文走进海伦的生活后，她的生活起了怎样的变化? (3)幼年的海伦得病致残以后，愚昧而又乖戾，但后来却成为一个有文化修养的大学生。这个“再塑生命”奇迹的创造，在很大程度上，可以说是莎莉文老师隽永深沉的爱心和科学的教育方法结出的硕果。文中作者是怎样表达自己的感情的?二、海伦能走出黑暗，成为一个不平凡的人，莎莉文老师是光明的引领者，但同时也是海伦自己努力的结果。课文展示了儿时海伦的性格特点和人生起步的足迹。请通读全文，联系作者的生平经历，说说海伦性格中的特点。 三课文文笔优美，充满诗情画意。请学生再读全文，品评并积累文中优美而精警的语句。 学生品评，积累的语句可能有：（1）“朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过?在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，心儿怦怦直跳，唯恐发生意外。”十分形象地展示了坠人黑暗而沉寂世界的海伦的心灵历程。 (2)“我又获得了一种新的知识大自然有时也会向她的儿女开战，在她那温柔美丽的外表下面还隐藏着利爪哩!”与自然的相处中感受自然的严厉、暴躁的一面，以“利爪”形象说出。 (3)“我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间”，作者在执著痴想后体悟到的“爱”的情感。 四拓展延伸 海伦是世界有名的残疾成功人土。请学生联系阅读体验，列举古今中外那些付出艰辛卓绝努力而成功的残疾人的事迹。 （教师提示： 奥斯特洛夫斯基全身瘫痪双目失明，但他以惊人的毅力，克服重重困难，在病榻上完成了长篇小说钢铁是怎样炼成的，鼓舞了几代热血青年。几乎全聋的贝多芬扼着命运的咽喉，奏出了与命运抗争的最强音一一命运交响曲。失去光明的民间艺人阿炳的二泉映月给我们描画了一个凄凉哀怨的世界，也让我们感到了命运的残酷和抗争的力量。史铁生身残志坚直面人生写有我与地坛，成为著名作家。） 自我评价： 学科长评价： 教师评价： 再塑生命问题训练评价单班级 姓名 科目 1注意下列加点字的读音：（4分）花团锦簇（ ） 繁衍（ ） 迁徒（ ） 栖息（ ）2下列对本文写法特点的理解，恰当的一项是（ ）（3分）A、从自己的进步、成长过程体现老师的辛勤培育，从侧面烘托老师的形象。B、直接描写老师的外貌、动作，表达了自己对老师的思念之情。C、运用形象化的比喻来说明抽象事物的本质。D、凭借触觉去感受大自然，感受老师的关爱，接受老师的教导。3下列对本文主旨的理解，恰当的一项是（ ）（3分）A、莎莉文小姐是一位充满智慧的老师。B、一位好的老师能决定自己的成长道路，甚至影响自己的一生。C、莎莉文小姐把爱和欢乐带给了“我”，给“我”的生活增