语文人教版三年级下册10.可贵的沉默

沙雅县小学语文集体备课课时教案学段：小学 学科：语文（模式二） 年级（册）：四年级下册课题 10、 可贵的沉默主备人倪德旺授课教师热汗古丽依迪热斯备课组成员 全县 模式二汉语文四年级组全体教师课型新课课时3课时授课时间40分钟学习内容可贵的沉默二次备课教 学目 标知识与技能：1、正确认读“阻、谈”等16个生字，正确书写“异、贺”等8个生字；正确认读“铃声、肯定、左顾右盼”等词语，正确读写“可贵、异口同声、祝贺”等词语。2、有感情地朗读课文；理解课文内容，懂得为什么说沉默是可贵的。3、学习体会关键词语的意思，学会感受父母对自己的爱，能够表达自己对家人的爱。4、积累新词。用“仍然”说句子。抄写课文中自己喜欢的词语和句子。过程与方法：通过朗读课文，联系实际生活，理解课文内容。情感态度价值观：学会感受父母对自己的爱，能够表达自己对家人的爱。教学重 点有感情地朗读课文。学习体会关键语句的意思。懂得为什么说沉默是可贵的。学会，感受父母对自己的爱。教学难 点初步体会关键语句的意思，懂得为什么说沉默是可贵的。教法提问法、引导点拨法。学法 联系实际法、以读促悟法。 教学工具多媒体课件、生字词语卡片。课前预习正确、流利地朗读课文，在文中圈出生字词语，多读几遍。导入新课听音乐导入：1、课件播放音乐祝你生日快乐2、师：你们听到这首熟悉的祝你生日快乐想到了什么？关于生日这个话题，许多感人的故事，今天我们就来学习一个感人的故事。板书课题，齐读。三环六步学案二次备课学习过程一、明确目标 朗读课文，把课文读正确，读流利；认读生字词，书写“异、贺”等8个生字。二、自主学习1、学生自学课文（自学要求：借助拼音自读课文，要求读准字音，把难认的字词圈出来。）2、 自学检测。（1）指名学生读文。（2）出示字词，学生开火车赛读。铃声 肯定 提高 传染 阻止交谈 重复 犯错误 缓和 外婆 结束 建议 了解 表达 懂事 享受 祝贺 举手 点数 神气 心灵 意识沉静 语气 查身份证 热闹 惊喜 方式 烦恼三、合作研讨1、组内探讨：“约、恰、恼、烦”四个字的识记方法。2、交流识字“异、贺、举、查、闹”，探讨书写方法。四、质疑点拨课件出示词语“左顾右盼、七嘴八舌 、异口同声 、四面八方、不约而同、寂然无声”。请你在文中画出相关语句，联系生活经验或上下文说说它们的意思，并说句子。五、 总结归纳下课后要好好复习今天学习的生字词。6、 检测达标同步练习P34第3、5题7、 作业1、抄写“异、贺”等8个生字，每个1行，组词2个。2、熟读课文。扩展备课 近义词我辨析：不约而同、不谋而合板书设计 10、可贵的沉默 阻止 交谈 重复 犯错误 外婆 了解 享受 祝贺 举手 查身份证 热闹 烦恼 左顾右盼 七嘴八舌 异口同声 四面八方 不约而同 寂然无声 第二课时三环六步学案二次备课学习过程1、 明确目标:理解课文主要内容，感受孩子们的变化，初步体会关键语句的含义。 二、自主学习1、学生自学(1)复习上节课学过的字词。（2）学生自读课文，初步了解课文内容。 2、自学检测 （1）开火车读生字词（2）用自己的话说一说课文的大概内容。 3、 合作研讨1、 和文中的小朋友一起，感受和分享自己过生日时的快乐。（教师抓住“几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物，父母祝福”这句话，让学生把生日里的快乐说充分，既体会课文里写到的课堂上的热闹，也体会自己过生日时的快乐。）2、 教师引导学生理解，没有人举手和没有人，说话之间的关系。3、小组讨论汇报：（1）孩子们为什么沉默了？结合生活经验想一想，为什么大家都沉默了？（2）抓住课文第14自然段关键语句展开讨论和交流。1）“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们”孩子们“沉默了足足一分钟”，一分钟时间长吗？（一分钟时间不长，可是对孩子们来说，时间很长很长，因为在这在这一分钟里，他们可能想了很多很多，心里感到感到了内疚。）2)“他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的眼神之中”，通过这一神态描写我们知道了什么？（可以知道在这一分钟的沉默里，孩子们感到了惭愧。）3）结合课后题拓展，让学生想一想，讨论讨论，如何向家人表达生日的祝贺。四、质疑点拨“教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。”为什么这个时候的热闹与沉默前的热闹已经不一样了？（以前的热闹是快乐的释放，此刻的热闹是孩子们懂得如何表达爱意后的释然。） 4、 总结归纳因为大家认识到了自己做的不够好，感到很惭愧，所以孩子们沉默了。同学们一定要记得在家人生日的时候，向他们表示祝贺。六、检测达标 孩子们为什么沉默了？七、作业1.同步练习第6、7题。2.以力所能及的方式向家人祝贺生日。 扩展备课 板书设计 10、可贵的沉默 沉默前的热闹第三课时三环六步学案二次备课学习过程一、明确目标1、有感情地朗读课文，体会沉默的可贵。2、运用本课新学的句式“仍然”。3、积累词语。二、自主学习1、学生自学（1）默读课文第10-14自然段，用笔画出表现孩子们“沉默”的词语。（2）观察图画，说说沉默中的教室是什么样的画出相关语句。 2、自学检测1)指名朗读表现孩子们“沉默”的词语。2）指名、齐读沉默中的教室，学生在读中感受“沉默”的气氛。三、合作研讨1、分组讨论：（1）孩子们沉默的原因。1）联系生活思考：人们一般会在什么情况下沉默。（感到愧疚、一时答不出话来时）2）教室里起初很热闹，可现在孩子们为什么沉默了？3）出示句子：沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们“沉默了足足一分钟”，在这一分钟里，孩子们为什么一直沉默？2、师生交流：朗读第14自然段，从哪些地方可以感受到孩子们的变化。3、运用理解“仍然”。（1）结合课后第四题第一个例句，提示学生结合上下文理解“仍然”：教室里保持了前后一样的无声的状态，所以用了“仍然”一词。（2）教师指导学生体会第二句中的“仍然”所表达的意义：歌唱家的歌声保持了和原来一样的动听的状态。（3）指导学生用“仍然”练习说话，来描述某种和原先一样的状态。4、教师指导学生入情入境，练习有感情地朗读课文。5、积累词语。（1）让学生借助已经认识的“复习”“贺卡”等，理解“重复”“祝贺”等本课新学的词语。（2）回顾复习第一节课的识字环节，强化会认字的字形与字义的联系。四、质疑点拨体会沉默的可贵：1、从学生、老师、家长三个角度，引导学生思考：从学生的角度看，起初他们只会接受父母之爱，后来在“沉默”中学会了向父母表达爱；从家长的角度看，原来家长们只是对子女付出爱，现在也感受到了子女的爱；从老师的角度看，不但让学生学会了感受爱，也让学生懂得如何表达爱，获得了作为教师的成就感。2、结合课文最后一个段，总结全文，让学生懂得：这沉默让大家都有了特别的收获，所以是非常可贵的。五、 总结归纳你有过类似的经历吗？小伙伴们交流一下，你想要采取什么样的方式祝贺家人的生日呢？六、检测达标同步练习第6、8题。