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文档简介

英语教学案例 “学案导学”是指以学案为载体,以导学为方式,以学生的自主性、探究性、合作性学习为主体，以教师的指导或辅导为主导，师生共同合作完成教学目标的一种教学方式。自从我们学校开展“学案导学”课堂教学模式以来,课堂教学质量和效率得到大幅度提升。各级领导亲自到我校调研英语“学案导学”落实情况，并通过听课、评课、座谈研讨激励教师成长。在领导的带领下，我们初二英语组探索出一套适合自己教学实际的 “学案导学”课堂教学操作规程，“学案导学”已成为搭起我们英语教学的有力支架。下面我结合初三英语上册Unit2 I want to be an actor.( Section B 1-2c)学案案例重点谈谈我们的英语听说课“学案导学”新授课课堂教学规程（课前热身预习反馈导入呈现听力训练对话操练能力提升小结规律达标检测评价反思）的具体操作。下面我重点谈一谈课前热身和课前预习环节。一、巧妙设计热身，激发学生情趣。课前热身能调节气氛，吸引学生注意力，而且还能复习旧知，起到巩固的作用，但不要花费时间过长。常用的形式有：play a game, listen toorsing an English song, ask and answer, have a free talk, discuss a hot topic, do activities等。二、检查预习情况，做好信息反馈。教师提前把学案发给学生，把学案上的前三项即：学习目标、核心句型预览和课前准备作为预习作业，指导学生把预习中的疑难问题做好标记。教师对布置的预习作业进行全批全改，了解学生的预习情况。课上小组合作交流，研讨预习中出现的疑难问题，让学生用红笔修改填补。小组内无法解决的问题，小组长进行汇总，反馈给教师，教师结合批改中出现的问题和学生的反馈信息，增补教学目标和确定教学过程和活动设计。同时教师让学生把预习的成果板书在黑板上，为下一步的新课导入做好铺垫。Unit9 Section B 1-2c预习作业是学案上的前三项。检查预习时操作程序是：小组合作交流，用红笔修改增补信息。学生在合作交流课前准备中的2（结合课本1中的内容，谈谈你认为最重要的三样东西是什么？时，讨论的热火朝天，每组学生积极发挥各自潜能，说出尽可能多的信息，为下一步的展示环节做好了很好的知识储备。
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