《咬文嚼字》教案.doc

咬文嚼字教案教学目标：1、理清文章脉络，把握文章的基本观点2、分析课文例证，学习本文对比、举例论证的论证方法3、深化探究，提高学生语言品味和鉴赏能力，养成“一字不肯放松的谨严”精神。重点难点：语言品味、观点态度倾向的把握教学安排：两课时教学方法：研读比较法、问答探究法教学过程：第一课时一、 导入：上课前，先给大家讲个故事。唐玄宗的宠臣杨国忠，嫉恨李白的才华，心里很不服，总想奚落他一番。一天，杨国忠想出一个办法，约李白去对三步句。李白一进门，杨国忠便看着李白，讥讽道： 两猿截木山中，问猴儿如何对锯？ “锯”谐“句”，“猴儿”暗指李白。李白听了，微微一笑说：“请大人起步，三步内对不上，算我输。”杨国忠想赶快走完三步，但刚跨出一步，李白便指着杨国忠的脚喊道： 一马陷身泥里，看畜生怎样出蹄！ “蹄”谐“题”，与上联对得很工。杨国忠本想占便宜，却反被李白羞辱了一番，刚抬脚就被讥为“畜生出蹄”，弄得他走也不是，不走也不是，十分尴尬。二、解题好的，刚刚那个故事，大家都看出来了，很明显是一个汉字谐音的妙用，都是对用字上有过一番斟酌的。接下来，我们开始新课，大家看黑板“咬文嚼字”，请同学解释意思，怎么理解。现代汉语词典里，对“咬文嚼字”给出了三个意项：形容过分推敲字句；形容掉书袋或卖弄学问；不重视实质，只在某些字句上纠缠，或强词夺理 大家经过预习明白，这里是指对文学作品的语言必须有一字不肯放松的谨严态度。三、 作者简介好的，解读完题目，我们就来了解一下作者朱光潜朱光潜(1897-1986)，著名美学家、文艺理论家、翻译家。笔名孟实，安徽省桐城县人。我国现代美学的开拓者和奠基者之一。他学贯中西，博古通今。西方美学史是朱光潜最重要的一部著作，也是我国学者撰写的第一部美学史著作，具有开创性的学术价值，代表了中国研究西方美学思想的水平。朱光潜信奉“三此主义”，即此身，此时，此地。“此身应该做而且能够做的事，就得由此身担当起，不推诿给旁人。”“此时应该做而且能够做的事，就得在此时做，不拖延到未来。”“此地（我的地位、我的环境）应该做而且能够做的事，就得在此地做，不推诿到想象中另一地位去做。”这是朱光潜不尚空谈、着眼现在、脚踏实地的治学精神的体现。他的座右铭：“以出世的精神，做入世的事业”。主要代表作有：文艺心理学 谈美书简 给青年的十二封信四、 基础字词垂涎 援例 蕴藉 尺牍 斟酌 付梓 下乘作品 咬文嚼字 锱铢必较xin yun ji d zhn z chng jio z五、 文本分析两个部分，第一部分17段多方例证“咬文嚼字”的重要性。 第二部分第8段强调“咬文嚼字”的重要性同时，第一部分又可以划分两层，第一层是15段文字修改与思想感情的关系 第二层是67段联想意义的使用例举感知郭沫若改剧本，屈原婵娟骂宋玉说：“你是没有骨气的文人！”改为“你这XXXXXX” “你有革命家的风度”和“你这XXXXXXX”（请学生读，并说出两句的不同）前者单纯叙述、平淡无奇、索然无味，表达不出呛人辣味。说多了，反而达不到效果。后者更有判定，定性的感觉，情感冲击力和语势都更强烈。石秀骂梁中书说：“你这与奴才做奴才的奴才！”关于石秀骂梁中书：见于水浒传第六十二回。有关故事情节是：梁山好汉石秀劫法场救卢俊义被梁中书捉住。梁中书是北京大名府留守司的留守，“上马管军，下马管民，最有权势”，是“当朝太师蔡京的女婿”，由于他是朝廷奸臣的忠实走狗，所以石秀骂他是替奴才做奴才的奴才，话中的“你这”表现出极大的愤怒和蔑视。杨雄醉骂潘巧云说：“你这贱人！你这淫妇！你这你这大虫口里倒涎！你这你这。”2)关于杨雄醉骂潘巧云：见于水浒传第四十四回。故事说得是杨雄上梁山之前的一个情节，杨雄的妻子潘巧云跟和尚裴如海通奸被石秀发现，石秀把此事告诉了杨雄，杨雄在酒醉的情况下骂了潘巧云，一连说了六个“你这”，发泄了难以忍受的怒气。茗烟骂金荣说：“你是个好小子，出来动一动你茗大爷！” (3)关于茗烟骂金荣：见于红楼梦第九回。茗烟是贾宝玉的书僮，陪侍宝玉在家塾中读书。金荣是与贾府沾亲的一个孩子， 也在这个家塾中读书。金荣依仗贾瑞等人做靠山，欺负了宝玉的好友秦钟。茗烟仗着主子在贾府的地位，大闹学堂，骂了金荣，公然叫阵：“你是个好小子，出来动一动你茗大爷!”话中的“你是”有假设语气，意为“你若是”“假若你是”，还带着“你不是好小子”的讽刺意味。王若虚改李广射虎（先让学生三段读一遍，再翻译原句，提问学生改的好吗，为什么）表面上改的简洁了，符合现代人用字经济简省的特点，实际上却少了原味。“发现错误而惊讶的意味” 太过于平淡 （用自己的话分析一遍，学生易于理解）贾岛推敲“鸟宿池边树，僧推月下门”“鸟宿池边树，僧敲月下门”（现场推、敲教室门，让学生感知差异）“推”派：孤僧步月归寺，门是自开自掩；自在无碍，坦荡胸襟“敲”派：“推”鲁莽形象不符合人物；推测是月夜访友，有人开门；画面不致落寞而有了人情味。当然，这里朱先生的观点，赞“推”派，认为要从诗人自身营造的意境和情感倾向及设置意图出发。“调和”。文字的推敲，实际是思想情感上的“推敲”。六、 板书（脉络结构）第二课时前面一节课我们共同分析了咬文嚼字前面5段内容，通过朱光潜先生关于“咬文嚼字”重要性的解读，我们了解到“文字的修改实际上牵扯着思想感情上的变动”那么接下来，我们继续讲下一个层次联想意义的使用。给大家3分钟时间，看一下第6段，思考一下：1、作者是怎样引出联想意义的？作者举了“烟”的几种不同意义，并将意义本身分为两类直指意义和联想意义。直指意义即字面上的意思，而联想意义则是“文字在历史过程上所积累的种种关系”（列表，对比直指意义和联想意义。直指，固定、类型、易控；联想，游离、个性、不受控，既可能丰富，也可能支离。）2、怎么理解苏东坡的惠山烹小龙团点铁成金？第6段先从文字的意义上分析，它具有“确定”和“控制”的难处。当然“确定”是基础，“控制”是难点，也是目的。要想控制文字的意义，非得了解文章的“直指意义”和“联想意义”不可。“直指意义易用，联想意义却难用”。因为联想意义浸透了作者的个性。朱光潜先生信手拈来的“烟”的不同意义。苏东坡惠山烹小龙团的三四句阐明了捕捉联想意义，抓住这“游离”的，不易控制的“甚至于支离”的“怪物”，的确需要作者的艰苦劳动，同时还必须有相关的背景知识：例如“小龙团”茶触发了“天上小团月”的联想。可见联想起来的难处，但是，“难处就在含混中显得丰富”。点击了、激活了这一难点，“这是点铁成金”。好，下面，请大家齐声朗读课文7、8两段3、提问：什么叫“套板反应”? 朱光潜先生对这种现象是如何看的?明确：在写作中，一写就先联想到一些陈词滥调，毫不斟酌地使用它们，并且自鸣得意，这就是近代文艺心理学家们所说的“套板反应”。朱先生非常反感这种做法，他说：“一个人的心理习惯如果老是倾向套板反应，他就根本与文艺无缘”“套板反应和创造的动机是死敌”“一个作者在用字用词上离不掉套板反应，在运思布局上面，甚至于在整个人生态度方面也就难免如此”。4、提问：为什么“套板反应”和创造的动机是死敌?明确：因为“套板反应”使人安于套语滥调，没有一点新奇的意味，而创造的动机则要求创新，套板反应与创造的动机是不相容的。5、提问：作者在文中提到了韩愈的一句话，“惟陈言之务去”，这句话是什么意思?为什么作者说“这是一句最紧要的教训”?明确：关于“惟陈言之务去”：这句话见于韩愈的答李翊书一文。韩愈在这篇文章中叙述了自己长期学写文章的体会，阐述了一些精辟的观点，其中一条就是写文章必须抒写内心的真实感受，一定要把那些陈旧的话、那些许多人都已经说过的话去掉。惟陈言之务去，就是“务去陈言”，为了强调而采用了宾语前置句式。惟陈言之务去，才能不致滑到套板反应，在思想情感上和语言上创新，才能逐渐达到艺术的完美。6、提问：既然语言跟着思想走，思想情感应是主导的，为什么反过来说“你不肯用俗滥的语言，自然也就不肯用俗滥的思想情感”?明确：语言与思想情感的关系，是形式与内容的关系，形式与内容是相随而变的，思想情感固然是主导的，但是语言也影响思想情感。语言上刻意求新，也能推动人们在思想感情上的求新，遇事朝深一层去想。7、提问：“你的文章也就真正是作出来的”，这个“作”字的含义是什么?明确：就是跳脱了“套版反应”，充分发挥主观创造性思维，从新的角度去观察事物，去发掘更多的联想意义，应用于你的文章中，这就算得上是匠心独运的创作了。8、前面我们也讲到了，课文第一部分是多方例证“咬文嚼字”的重要性，第二部分是进一步强调“咬文嚼字”的重要性。行文至此，作者才给出了两个明确的观点，是哪两个？文章的中心思想是什么？ “运用文字所应有的谨严精神”“只有刻苦自励，推陈翻新，时时求思想情感和语言的精炼与吻合，你才会逐渐达到艺术的完美。”文章的中心思想是：无论是治学还是鉴赏我们都应该怀着谨严精神去咬文嚼字，不断推陈翻新，追求思想感情和语言的精练与吻合，这样才可能达到艺术的完美。二、 文章艺术特点1、 结构简洁明了，思路新颖别致结构两部分；思路新颖，先列举四个事例，从不同角度说明文字与思想感情的关系，然后得出结论，无论阅读或是写作，用字的难处在于意义的确定与控制。接着，正面引苏东坡惠山烹小龙团一例，证明善用联想意义会使文章意义丰富，反面用“套板反应”，证明误用联想意义则使文章流于刻板、滥调。最后，点明主旨，指出来“咬文嚼字”的目标、要求和条件：要想使阅读与写作达到最高目标艺术的完美，就必须养成良好的习惯以谨严的精神，刻苦自励，留心玩索，推陈出新，时时求思想情感和语言的精炼与互相吻合。2、 事例充分典型，说理精辟透彻水浒 红楼 史记等，这些事例信手拈来，有力地佐证了作者的观点。事例分析上，也是简练精当地表述，如王若虚改“李广射虎” 贾岛推敲，这些事例都很精辟透彻的分析。3、 见解新颖独到，语言准确精当对郭老“你有革命家的风度”改“你这XXXXXX”不赞同，和贾岛推敲一事仍存疑，认为有待商榷。4、对比、举例，论证铿锵有力三、 拓展探究学完课文之后，大家的语言鉴赏能力是不是有所提高了呢，我们看几个例子原文：眼看朋辈成新鬼改文：忍看朋辈成新鬼解说：“眼看”没有“忍着”的悲愤意味。原文：春风又到江南岸改文：春风又绿江南岸解说：“绿”较之“到”写活了江南的勃勃生机，又流露出喜悦兴奋的心情。原文：红杏枝头春意浓改文：红杏枝头春意闹解说：非一“闹”字，不能形容其杏之红，其红之浓。“闹”将无“声”的景象随着上有“声”的意味。日常经验里的视觉、听觉等感觉被彼此打通，多层次地将审美的精微感受传达出来。刘公勇在词话里称“一闹字卓绝千古”。“闹”字好就好在准确、鲜明、生动，带有动态地刻画春天的蓬勃生机，并把作者对春天这样一个万物萌发，生机盎然的季节的到来的欣喜用一个“闹”字表达了出来。作者的感情态度尽含于一个闹字之中。1、我们学了咬文嚼字知道了，运用文字应该保持谨严的态度，而之前我们学过一篇文章叫不求甚解，主张不必锱铢必较，通解大意即可。那么问题来了，这两者之间矛盾吗？不矛盾。“咬文嚼字”是强调创作需要反复修改，精益求精。“不求甚解”强调读书要把握精神