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文档简介
gkh教案教学目标: 知识与能力:1 学会声母 g k h,读准音,认清形,正确书写。2 能准确拼读声母g、k、h与单韵母e、u组成的音节,继续学习带调音节的拼读方法,能看图正确拼读带调音节。方法与过程:1. 多加练习读音。2. 巩固书写的正确程度。情感、态度、价值观:1. 正确书写,并在学习过程中感受乐趣。2. 掌握音形结合的学习方法教学重点:学会“gkh ”四个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。教学难点:掌握拼读声母和韵母组成的音节。教学方法:演示法、练习法。教具准备:挂图、生字卡片。课时安排:1课时教学进程:一、导入1欣赏情境图。 (1)教师导入:咦?这是什么地方呀?(出示情境图。)指名说出,图上是什么地方?有些什么人?他们在干什么?(图上有一条清清的小河,河边有一个小哥哥和一个小弟弟,哥哥让弟弟把蝌蚪放回小河。) (2)听语境歌:弟弟河(h)边捉蝌蚪,哥哥(g)走来劝阻他。小弟弟很听话,忙把蝌(k)蚪送回“家”。(教师相机板书字母。) 2. 播放学乐师生精彩的导学作业二、借助表音表形图,学习字母音和形1.学生观察表音表形图,同桌说说图上画着什么。指导学生发准“鸽子”、“蛋壳”、“荷花”的读音。 2.教师示范g的发音。声母应该发得轻而短,缩短“鸽”后面的拖音,读得既轻又短,就能准确发出声母g的读音。学生尝试发音,体会要领。(注意:发g时,舌根抬起,顶住软腭,然后突然放开,较弱的气流冲出来,发出又轻又短的音。发k时,跟发g大体相同,只是冲出的气流比较强。发h时,舌根靠近软腭,形成窄缝,气流从窄缝中挤出来。g、k、h是由舌根抵住或接近软腭形成的音,叫舌根音。上述发音要领让孩子通过尝试发音来体会,不必将这些术语讲给孩子听。写在这里是便于老师自己体会发音。)3.学生反复练读字母g、k、h。4.结合表音表形图,教师引导学生发现字母g、k、h与图中哪些部分相似。学生分组讨论g、k、h还像自己在日常生活中见到的什么事物。(如:9字加弯ggg,一把机枪kkk,靠背椅子hhh) 5.引导学生编顺口溜帮助记忆。如:“一只鸽子ggg,小鸡出壳kkk,荷花荷叶hhh。” 6学习语境歌。 学生跟教师学习语境歌,在学生的吟唱中,由词语“哥哥”、“蝌蚪”、“河边”强化声母教学。 三、利用书写教材,自主练习写字1、学生自己看书,观察字母g、k、h在四线格内的位置。g占中格和下格,两笔写成,写g时注意把两笔连起来写。k占中格和上格,两笔写成,先写竖。h占中格和上格,两笔写成,先写竖,注意把“椅子背”写高一点。 2、学生摆好书写姿势,教师范写。学生描红,仿影,练习书写字母。教师巡视,纠正。四、由图入手,学习“两拼法”1出示“打鼓”、“拔河”图,指名学生说说图上有什么? (1)学生分组练习拼读g一、h一。 (2)指名拼读音节,学生互相纠正或教师相机示范纠正。 2合作学习音节g、h、h。 (1)出示“鸽子”图,指导小组同学合作学习音节。说说图上是什么?图下的音节怎么读?这个音节由哪些字母组成? (2)学生汇报学习成果,试读音节g。 (3)学生合作学习h、h两个音节。 学生反复练读,体会发音要领。 3反复练习拼读书中的五组音节。 五、联系生活,练习拼读音节1观察比较,区分字母gp、hn的字形。 2游戏:夺红旗。将音节ge、ke、he、gu、ku、hu标在小红旗上,由学生认读,读正确者即得到小红旗。 3复习巩固。 (1)出示图片“小鸭叫”、“小朋友笑”、“小猪睡觉”,要求学生说说图上是什么,学学它们的声音。 出示音节ge、he、hu,学生尝试练读,并找出与图片对应的音节。反复练读音节。 (2)出示图片“小狗喝水”、“小猴哭”,引导学生想一想、说一说哪些音节会读了,再让学生根据回答,在图片下排列字母卡片,组成音节he、ku读一读。六、总结 今天我们又认识了三个生母,再次尝试了生母和单韵母结合的拼音读法,课下要多加认真练习!七、练习1.带学生到拼音乐园中去玩:学生找出音节,自己试着拼读。然后集体交流,熟练拼读。 2.学儿歌:Xio g zi g g g 小 鸽 子, 咕 咕 咕, xio k du yun yun d小 蝌 蚪, 圆 圆 肚,Xio h shu hu l l小 河 水, 哗 啦 啦,xio png yu xio h h小 朋 友, 笑 哈 哈。 八、布置作业 1.好朋友之间互
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