(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《台阶》教案.doc

第11课 台阶教案 广州市西关外国语学校 周琦教材分析台阶是李森祥的一篇小说，通过描写父亲终年辛苦，积铢累寸，准备了大半辈子，终于建成了一栋有九级台阶的新屋。然而新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。反映出父亲那辈农民为提高地位，赢得尊重，付出了巨大的代价，落得了物质理想得以实现，而精神理想受挫的结局。在赞美父亲吃苦耐劳、拼命硬干、坚韧不拔的精神的同时，又隐含了父亲在台阶从“无”到“有”的过程中情感的变化。从情感变化把握文章主题，引发学生对物质理想与精神追求错位现象的多元思考。学情分析七年级学生有一定的生活经验，对本文新鲜的立意，朴素感人的情节，容易产生学习积极性，而且，上节课学生通过学习老王这篇文章，已经学到了从情感变化把握文章主题的方法，这些都为本文的学习创造了良好的条件。但由于我们处于珠三角的较发达地区，大部分学生的家境很好，本文的时代背景、社会背景和学生的生活环境有很大的差距，相对于七年级的学生来说，父亲的形象意蕴是比较深奥的，父亲的精神世界学生是难以理解的，父亲的情感需要学生细细体会，学习起来有一定的难度，应尽可能结合学生的生活经验、情感体验重点突破，多感悟并分析，争取化难为易，化繁为简。教学目标【知识与能力】1.理解、积累“晌午、烦躁、微不足道、大庭广众”等词语。2.感知父亲形象，把握其对台阶的情感变化，探究文章主题。【过程与方法】1.理清文章结构与脉络。2.抓住关键字词与细节，分析父亲的形象。3.通过父亲对台阶的情感变化，探究文章主题。【情感与态度】1. 感受父亲艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力。2. 正确理解父亲的人生价值观。教学重点理清情感变化把握文章主题。教学难点理解父亲的人生价值观。 教学课时1课时教学过程一导入作者李森祥曾说“母亲坐在门槛上慢悠悠的做着针线活，目光恬静地望着趴在青石板上的孩子。这是我童年记忆里最深刻的印象，而就是这个司空见惯的画面，触动了我创作台阶这篇小说。”二学习过程自主学习一 ：扫除障碍，整体感知1.积累生字词凼dng烟瘾yn烦躁zo 撬qio磕k涎水xin揩ki硌g 舀米yo 胯骨ku晌午shng 黏nin 嘎g凹凼：水坑。微不足道：非常藐小，不值得一提。大庭广众：人很多的公开场合。低眉顺眼：低着眉头，眼中流露出顺从的神情，形容驯良、顺从的样子。2.整体感知：（1）故事的叙事线索是什么？明确：台阶（2）请你在横线里填入准确的词语，给文章划分层次。 1-9自然段： 父亲 盼 台阶 10-16自然段：父亲 备 台阶17-24自然段：父亲 造 台阶25-32自然段：父亲 用 台阶（3）父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？明确：台阶高，屋主人的地位就相应高。自主学习二：品读分析，感知父亲形象及父亲对台阶的情感变化1.品读研讨：请结合具体语句，分析父亲形象，并理解父亲对台阶的情感。范例：过程 文章细节父亲形象父亲对台阶的情感盼1父亲总觉得我们家的台阶低。2.父亲老实厚道低眉顺眼累了一辈子，没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位。但他日夜盼着，准备要造一栋有高台阶的新屋。不甘人后、要强渴望企盼备1.他今天从地里捡回一块砖，明天可能又捡进一片瓦，再就是往一个黑瓦罐里塞角票。2.于是，一年中他七个月种田，四个月去山里砍柴，半个月在大溪滩上捡屋基卵石，剩下半个月用来过年、编草鞋。吃苦耐劳意志坚定志在必得造1.白天，他陪请来的匠人一起干，晚上他一个人搬砖头、担泥、筹划材料，干到半夜。睡下三四个钟头，他又起床安排第二天的活。2. 父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是。忙碌勤劳忠厚老实谦卑兴奋与 尴尬用1.他抽了一筒，举起烟枪往台阶上磕烟灰，磕了一下，感觉手有些不对劲，便猛然愣住。他忽然醒悟，台阶是水泥抹的面，不经磕。于是，他就憋住了不磕。2. 不坐台阶，不聊天，即使出去了，回来也是若有所失的样子。3.他那颗很倔的头颅埋在膝盖里半晌都没动，那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。空虚迷茫极不自在年迈衰老若有所失3.初步小结父亲人物形象以及情感变化。明确：形象：父亲既是一位不甘人后，吃苦耐劳、老实肯干、意志坚定的农民，又是父亲是一位低眉顺眼、忠厚老实、谦卑的老人。情感变化：渴望企盼志在必得兴奋与尴尬若有所失自主学习三：研讨与探究，评价人物的追求和形象意义1. 父亲为了台阶付出了大半辈子，身体从年轻力壮到年迈衰老，心里也从最初对台阶的渴望变成失落满满，你觉得这样做值不值得呢？你认为父亲的人生价值实现了吗？请结合文本，谈谈你的看法。（本题开放性较强，只要言之成理即可）明确：第一种观点是值得，父亲的人生价值实现了。实现了物质理想。失落是因为身体原因及不劳动的不习惯。创造了自己的家园，是贫困时期追求生活理想的典范。为家人创立了一个更好的生活环境，是一位成功的父亲。第二种观点是不值得，父亲的人生价值并没有实现。“台阶”只是一个外在形式，“父亲”却用它来判断自己的人生价值。表面上实现了自己的理想，但实际上他的精神追求受人尊重，地位高并没有实现。物质生活与精神生活无法同步。目标一旦实现，生活也失去了意义，人生也就失去了方向。2.对文章父亲的形象意义进行小结：引油画父亲相关资料以及作者李森祥的话“当初我的确没有把它当做悲剧来处理。在中国乡村，一个父亲的使命也就那么多，或造一间屋，或为子女成家立业，然后他就迅速地衰老，并且再也不被人关注，我只是为他们的最终命运而惋惜，这几乎是乡村农民最为真实的一个结尾”，明确文中的父亲不仅是指个体，更是群体的代表，是一无所有但却依然艰苦奋斗的草根阶层的代表。全文总结【教学提示】老师提醒学生易错字词【教学提示】阅读文本，学生快速回答。【设计意图】：理清文章线索与结构，为分析父亲的形象以及父亲对台阶的情感作准备。【教学提示】1.学生筛选相关情节，分析父亲形象，理解父亲情感。2.学生基本能根据细节分析父亲形象，但由形象过渡到情感会有一定困难，老师要进行适当的点拨。【教学提示】归纳人物形象，把