我要的是葫芦说课稿[1]2.doc

我要的是葫芦说课稿 这是一篇内容有趣，寓意深刻的故事。“我要的是葫芦”是故事主人公说的话。在整体感知课文的基础上，我对教材作适当的重新组合、拓展，把文路、教路、学路三者和谐地统一起来，促进学生语文综合素养的提高。一、图文结合识字针对学生年龄特点，在识字过程中我注重利用图片和文字相结合，增强学生的感性认识，变抽象为具象，符合学生的认知规律。比如教学“葫芦藤”三个字时，我首先出示的是葫芦藤架，让学生领悟这是葫芦藤。再让学生说说“葫芦藤”三个字的特点，指导学生分析字的结构，接着让学生找书上的句子读，这就是让学生图、文、字三者统一起来，便于理解和记忆。二、借助图画，了解故事的始末 课文附了两幅图画，且形成了鲜明的对比，如何能较好的利用这些教学资源呢？思考再三，我决定将文本重新组合。因此在指导学生感情读文和看书上第一幅图，感受葫芦的可爱和葫芦藤的茂盛，种葫芦人的高兴之后，我出示课文后面的那幅图，让学生说说你看到了什么？学生纷纷回答。“但种葫芦的人要的是什么？”引起学生再一次注意课题，强化种葫芦人的思想，为下一环节的思想感悟奠定基础。这时老师再次设疑，“种葫芦的人那么喜欢葫芦，为什么没有得到葫芦呢？”激发学生的好奇心和再度读书，探究问题的欲望。三、理解过程，探究原因。“授人于鱼，不如授人于渔”，语文教学最终是要教会学生学习语文的方法，使其学会学习。因此在教学第二、第三段，我让学生带着下边的问题研读课文：种葫芦的人那么喜欢葫芦，为什么没有得到葫芦呢？提示：1、当发现叶子上有蚜虫时，那个人是怎么想的？又是怎么说的？2、当邻居告诉他要治一治时，他又是怎么说的？怎么想的？问题和提示的设置是为了让学生有目的的读书，学会抓住文章的重点句子和词语来理解课文。有感情的朗读又是教学另一项重要任务，在教学这两段时，着重指导学生读好描写人物语言的句子，感悟人物的内心活动，同时及时进行语言的转换训练。 “叶子上的虫还用治？”那个人再说“我要的是葫芦”这句话时，心里是怎么想的？在充分感知语言的基础上，教师随即创设情境，进行师生角色对话，使学生很自然的联系生活谈种葫芦的人错在哪里，为领悟文旨做好准备，突破学习的难点。这样的学习方法，不仅有效地构成的悬念，激起了学生的阅读兴趣，而且激发了学生的主动性和积极性。四、，降低难度，突破难点“事物之间都是互相联系的，不能孤立地看问题。”这一道理对于二年级的孩子来说有些抽象，难以理解。因此，这也是本课教学的一个难点。教学中我利用学生们所熟悉的动画片海尔兄弟的主题曲做为哲理与现实生活的沟通桥梁，使学生在轻松愉快的氛围之中领悟道理。 我要的是葫芦 教学反思 在教我要的是葫芦这篇课文时除了角色朗读外，如果能再给孩子们创设了这样一个演一演的情境：让孩子们根据自己对课文的理解，分角色演一演种葫芦的人和邻居之间的对话、动作、神情，通过邻居的口自然而然地总结出课文所蕴含的道理，而不是先让他们用成语概括自己的体会，学生在与伙伴的愉快合作中，在口头交际的临场发挥中，在老师和同学的赞扬声中，才能更好地尝到成功的喜悦，才能更好地拓展学生个性化思维发展。这种愉悦之情，无论是在视觉、听觉等生理上，还是精神、智力上，都获得了满足、快感。从而能把课堂教学推向了高潮，同时把全体学生的情感推向了新的境界。 我要的是葫芦教案 一、教养目标：1、 学会本课9个生字及新词。2、 理解课文内容，了解植物的叶子与果实之间的关系。3、 正确、流利、有感情地朗读课文。二、发展目标：培养观察、思维、口头表达能力和朗读能力。三、教育目标：知道事物之间是有联系的，看问题要全面，要虚心听取别人意见。教学重点、难点：1、 学会本课9个生字及新词。2、 了解课文内在的含义。正确、流利、有感情地朗读课文。教学课时：三课时教学过程：第一课时一、启发谈话，导入新课。（边看第一幅图边讲）从前有个人种了一棵葫芦。葫芦藤上长满绿叶，开出雪白的小花，花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。这个人天天都去看几次，可是最后一个葫芦也没结。这是怎么回事呢？板书课题，导入新课。二、看图读课文。说说这课书讲的是什么事。三、学习本课生字新词。1、 应注意的读音。2、 记忆字形。葫：上边是草字头，下边是“湖”字去掉三点水。组成“葫芦”。挂：提手旁加双“土”。组成“挂着”。些：横部，左上容易错，不能丢掉竖。组成“一些、有些”，表示不定的数量。盯：左边是眼目旁，右边是“丁”，指不错眼珠地看。居：上边是尸字头，下边是“古”，组成“邻居、居住”。四、巩固练习。1、 读生字词卡片。2、 读课文。3、 读二类字并组词。第二课时一、边看插图，边读课文。这课书有几段：（四段）看看每段都讲的是什么？二、看图理解课文内容。1、 学习第一段。（1） 看第一幅图，说说这幅图的意思。图上这个人在干什么？他的样子是怎样的？（看葫芦，很高兴、很得意）（2） 读第一段，这个人种的葫芦怎么样？“细长”说出了葫芦的形状，“长满”说明什么？（长得好，枝叶茂盛）说说小葫芦长成的过程。（长叶、开花、结葫芦）这个人对小葫芦的态度怎样？你是从哪儿看出来的？（喜爱，每天看好几次）这个人当时想什么？（快长大）2、 自学第二段。注意这个人的心里是怎样想的。蚜虫：植物上的害虫。“一些”说明蚜虫还不多。自言自语：自己跟自己说。3、 小组讨论第三段。（1） 那个人听了邻居说的话以后，“感到很奇怪”，“奇怪”是什么意思？（纳闷，不理解、不明白）（2） 那个人“奇怪”的是什么？（还用治虫？我要的是葫芦。）（3） “叶子上的虫还用治？”这句话的意思是什么？（叶子上的虫不用治。）（4） 那个人的话说得对不对？为什么？（不对。因为叶子可以帮助植物输送养料，进行光合作用，植物才长得好。叶子都掉了，植物就没法生长了，也就不能结葫芦了。）4、 学习第四段。（1） 看第四幅图，这个人这时的样子是怎样的？（垂头丧气，后悔极了）（2） 读课文，事情的结果是怎样的？（多、黄、落）三、巩固练习。看图读课文。第三课时一、总结课文内容。1、 读课文。2、 看看图上的这个人的表情有什么不同？得意盼望满不在乎垂头丧气3、 你从哪儿看出这个人喜爱这棵葫芦？（每天看、盼长大）4、 这个人得到葫芦了吗？为什么？（他的眼睛只盯着葫芦，有了虫子也不治。虫子吃叶子，影响了植物生长，所以没得到葫芦。）5、 这个故事告诉我们什么？（1） 植物的叶子直接影响果实的生长，叶子掉了，就不能结葫芦了。（2） 要听别人劝告。这个人当初要是听邻居的劝告，早点治蚜虫，葫芦就可以保住。由于他不听人的劝告，所以才