梅苏芹《雨点》.doc

研究课导学案雨 点执教者：梅苏芹一、教材分析雨点是一篇引导孩子认识自然现象的小诗。文章一共四句话，每一句字数相同，形式一样，读起来节奏感很强，算得上朗朗上口。课文用拟人的手法写出了雨点落入池塘、小溪、江河和大海里的不同模样：睡觉、散步、奔跑、跳跃。这四种动作是一年级的孩子所熟知的，也是他们可以真切感受甚至直接表现出来的。再加上课文分别给雨点的四种状态配了插图，也大大方便了孩子们把抽象的文字具象化。就这篇文章来说，具象化的过程也就是情趣化的过程。二、教学设计2雨点 第二课时教学内容：春笋 第二课时教学目标：1、学会生字“跑、海、洋、跃、步”。2、正确有感情地朗读课文。学生活动单教师导学案【学习目标】1、学会生字“跑、海、洋、跃、步”。2、正确有感情地朗读课文。【活动方案】活动一：细细品味 ，美读欣赏。（一）自主学习。自由读，说说雨点到什么地方旅行了。如果你和小雨点一起旅行，想到什么地方去旅行，为什么？3.有感情地朗读课文，可以加上动作。（二）合作探究。1在组内说给小伙伴听，雨点到什么地方旅行了 。2说说，如果你和小雨点一起旅行，想到什么地方去旅行呢？ 3.在组内用你最喜欢的方式读读诗歌，推荐一名在全班朗读。 （三）展示交流。1、交流：雨点到什么地方旅行了。2、你想和小雨点去什么地方旅行，为什么呢？3、用你喜欢的方式读一读诗歌。活动二：发挥想象，乐于表达。（一）自主学习。1.看图，思考可爱的小雨点还会落在什么地方，做什么呢？。2.用“雨点落在，在。”说一句话。（二）合作探究。1小组内讨论可爱的小雨点还会落在什么地方，做什么呢？2.开火车说一说 “雨点落在，在。”（三）展示交流。1每小组推荐一名同学说一说 “雨点落在，在。”活动三：学习生字，练习书写 （一）自主学习1.看清“跑、海、洋、跃”的结构，想一想用什么好办法记住字形。2对照课后笔顺表书空这4个字。3给每个生字分别组两个词。（二）展示交流1扩词。2记字形。3学写字。（1）范写。（2）描红。【检测反馈】1在拼音本上练字、组词。2展示、点评。一、复习导入小朋友，雨点从天空落下来，落进了不同的地方，现在就让我们跟随着雨点一起去游玩，好吗？ 让我们一起走进课文。二、新课展开活动一：细细品味 ，美读欣赏。（一）自主学习。自由读，说说雨点到什么地方旅行了。如果你和小雨点一起旅行，想到什么地方去旅行，为什么？ 3. 有感情地朗读课文，可以加上动作。（二）合作探究。1在组内说给小伙伴听，雨点到什么地方旅行了 2说说，如果你和小雨点一起旅行，想到什么地方去旅行呢？ 3、在组内用你最喜欢的方式读读诗歌，推荐一名在全班朗读。 （三）展示交流。1交流：雨点到什么地方旅行了。 2你想和小雨点去什么地方旅行，为什么呢3、这样有趣的旅行，想再感受一次吗？让我们跟着小雨点动起来！活动二：发挥想象，乐于表达。（一）自主学习。1看图，思考可爱的小雨点还会落在什么地方，做什么呢？。2.用“雨点落在，在。”说一句话。（二）合作探究。1小组内讨论可爱的小雨点还会落在什么地方，做什么呢？2.交流（三）展示交流。1每小组推荐一名同学说一说 “雨点落在，在。”活动三：学习生字，练习书写 （一）自主学习1.看清“跑、海、洋、跃、”的结构，想一想用什么好办法记住字形。2对照课本后笔顺表书空这4个字。3给每个生字分别组两个词。（二）展示交流1扩词。2记字形。3学写字。（1）范写。（2）描红。【检测反馈】1在拼音本上练字、组词。2展示、点评。三、教学反思儿童，天才的诗人雨点是一篇优美的小诗，读起来朗朗上口。在不断的反复中表现了雨点的调皮，也表现了池塘、小溪、江河、海洋的不同特征。几遍之后，孩子们就开始不耐烦了。于是，角色转换，我们就是一个个调皮的雨点，边读边做动作。孩子们跃跃欲试，一会儿睡觉，一会儿散步，一会儿奔跑，一会儿跳跃，不亦乐乎。有几个调皮的孩子甚至离开座位奔跑起来。接下来，教学生字。打破平时的规律，让孩子先找找相同偏旁的“海”和“洋”，“跑”和“跃”，加强偏旁的记忆。“步”的教法，还是请教了石老师，“正去头，少去尾”形象化的语言让孩子们兴趣盎然。示范后，描红，临写。边巡视边提醒，“步”去掉了“尾”吗？”“步”很容易加点，在我的强化下，学生基本掌握了“步”的写法。动静结合。写完后，我亮起了小黑板。“小雨点还会落在 ，在 。”短暂的思考后，有几个孩子陆陆续续举起了手，我又耐心地等了一会儿。孩子们的想象让我从心底里佩服。郭聪：“雨点落在屋顶上，在屋顶上滑滑梯。”常志义：“雨点落在地上，在地上玩起了捉迷藏。”周诗颖：“雨点落在树叶上，在树叶上跳起了舞。”丁周倩：“雨点落在鸟窝里，在鸟窝里睡觉。”沙伟伟：“雨点落在花园里，在花园里玩耍。”陈文斌：“雨点落在草丛里，在草丛里跳跃。”孩子的思维一