语文人教版五年级下册【学情分析】_景阳冈_语文_小学_赵华.doc

人教版五年级下册语文20、景阳冈学情分析 肥城市王瓜店街道办事处东大封小学 赵华本课是一篇阅读课文，在学生的学习上我注意了以下几点：1、掌握教学重、难点：武松赤手空拳打死老虎这部分是课文重点，也是教学重点 。了解武松的英雄性格。在学法上是 指 先让学生按要求自读课文，了解课文的基本内容，在组织学生重点阅读“武松打虎”这一部 分，感受武松的英雄形象。 导 教 学 方 谈话法，导读法。 法。教学准备：学具、导学案，读课文，找出打虎的部分多读几遍。再想想，除了打虎，课文还写了哪些内容？这些内容跟打虎有什么关系？ 2、在学习过程方面 教学行为 激趣导入，明确阅读要求 （播放好汉歌 ，由电视剧主题曲导出名著水浒 传 。 ） 你们了解水浒传吗？认识武松吗？知道的请举手， 说说你们是怎么知道的？（全班交流。一起读文后的 “资料袋” （1） 认真读课文， 找出具体描写打虎的部分多读几遍。 （2）想一想，除了“打虎” ，课文还写了哪些内容， 这些内容跟打虎有什么关系。 （3）武松给你留下了怎样的印象，你是通过哪些句子 感受到的。 3、 根据阅读要求，自读自悟 1 、由于课文一些语句的意思或用法与现代文有所不 学习行为 指名读课文前的导语，其 他同学边听边想：导语提 出了哪些阅读要求。 备注学习方法交流：你准备怎 样解决这三个问题？ 把课文读正确、读流利。老师适当做一些提示。如， “这酒真有气力” 这酒很有劲； “筛一碗酒”倒一碗酒； “吃酒” 喝酒； “武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。 ” 武松只顾往大虫面门上眼睛里乱踢。 2、老师巡视，指导学生养成一边读书一边思考批注的 好习惯。 4、 检查自学效果、组织交流 1.学习汇报：课文哪几个自然段写“武松打虎” ，课文 还写了哪些内容，找出相关段落。 2.抽查四人小组读“武松打虎”段落。 3.在描写“武松打虎”的段落中，哪些语句给你留下 深刻的印象？读后有什么感受？ （1）引导学生抓住武松打老虎的几个回合里，描写双 方动作的词句进行比较体会。 突遇大虫的 “一扑” 、 “一揪” 、 “一剪” ， 他的对策是 “躲 闪” 、 “闪在青石边” 、 “闪在大虫背后” 、 “闪在一边” ? 一段话里连用了许多个“闪”字，能否换成“躲”字 呢？ （ “闪”既是本能的反应，又是防御的手段，准确刻画 了武松在遭到大虫的突然袭击，毫无防备的情况下的 动作。 “闪”这个动作，具有突发性，用在这里很能表 现人物的机警敏捷。而“躲”却显得很被动。这样， 充分说明了这一个连一个的“闪”字，绝不是重复、 雷同，而凸现了武松的有勇有谋、智勇双全。 ） 描写武松时，用“抡” “劈” “揪” “按” “踢” “提” “打” 等几个字，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸现了 武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画了武松过人的 高大形象。 （2）请同学们有感情地朗读描写武松打虎的语句，进 一步体会武松的性格特点。同学们可以自由发挥，你 觉得怎么读像武松就怎么读 （ 3）谁愿意选择自己最拿手的一句读给同学们听？ （教师适时指导。 ） （4）比比看，谁最像武松。 4.“打虎”部分通过对人物动作的描写，突出了英雄 形象。你认为前面的内容与“打虎”内容有关吗？又 是通过什么描写来表现人物形象的？ 通过对武松的语言描写，感受到武松的性格特点。 “别胡说！难道不付你钱！再筛三碗来”体会出武松 倔强、豪爽。 “就有大虫