语文人教版四年级上册23卡罗纳

23 卡罗纳教学设计西安市莲湖区行知小学 李望京一、教材分析23 卡罗纳一课是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册第六组的一篇略读课文。本单元的主题是“爱”。通过本组课文的学习，让学生去感受人与人之间纯真的感情，体会互相关爱带来的快乐和幸福。还要引导学生由课文内容想开去，了解发生在身边的动人故事；学着关心、帮助他人。23卡罗纳这篇课文编排在20古诗两首、21搭石和22跨越海峡的生命桥三篇精读课文之后，是一篇略读课文。课文选自意大利作家亚米契斯的爱的教育，内容讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰他，默默地关爱他。课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子，从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两个方面展开来写。课文语言生动，描写细腻，字里行间透露出对卡罗纳的关爱，容易引起学生情感上的共鸣。二、学情分析四年级学生对作者亚米契斯及其作品爱的教育并不陌生，在三年级下册的教材中学过课文争吵，两篇课文均选自爱的教育。学生通过本单元三篇课文的学习，懂得了第六组单元的主题，明确了单元的阅读要求，体会到了20古诗两首反映的是朋友之爱，21搭石体现的是乡亲之爱，22跨越海峡的生命桥表现的是两岸同胞之爱。在情感上学生已经感受到了人间浓浓的爱意；在内容上，通过对课文的朗读感悟，学会了通过品词析句，理解课文的内容，体悟文章的感情。本文是一篇略读课文，内容不难理解，因此，在教学中应放手让学生自读自悟。三、设计理念及思路语文课程标准指出：“具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力”。23卡罗纳是一篇略读课文。略读课文与精读课文要求不同，一般只要求阅读后粗知文章大意即可。因此，我让学生先读懂阅读提示，把握阅读要求；再初读课文，读准字音，读通句子，大体了解课文内容；然后细读课文，分别画出表现卡罗纳内心悲痛的句子和体现大家对他关爱的句子，在令自己感动的句子旁边做批注，写下自己的理解、感受和疑问。在充分自读的基础上，组织学生进行交流，畅谈感受和体会。最后进行拓展延伸。四、 教学目标1.认识5个生字。2.有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。3.读懂课文内容，激发关爱他人、帮助他人的情感。五、教学重点引导学生了解大家在卡罗纳遭遇不幸时是怎么做的，并交流各自的阅读体会和感受。六、教学课时1课时七、 教学准备课件八、 教学过程（一）单元入手，复习导入提出问题，回顾知识，新旧联系：同学们，第六单元的主题是什么？我们前面学过的几篇课文分别体现的是人间的哪种爱意？（引导学生回忆课文，体会情感：朋友之爱、乡亲之爱、两岸同胞之爱）。有一首歌的歌词这样写道：“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝，投进妈妈的怀抱，幸福享不了。”同学们生活在妈妈的关爱中，享受着幸福的生活。可是，有一个外国的小朋友他叫卡罗纳，和你们一样大，却失去了母亲。“世上只有妈妈好，没妈的孩子像根草，离开妈妈的怀抱，幸福哪里找？”在他遭遇不幸的时候，周围的人又是怎样给他关爱的呢，让我们今天一起学习课文23卡罗纳。（出示课件：23卡罗纳）（二）阅读导读，明确要求这是一篇略读课文，请同学们自读阅读提示，想一想：你从阅读提示中获取了哪些信息？提出了哪些阅读要求？（引导学生联系课文注释，明确课文的作者和作品。明确阅读要求，一是默读课文，看看面对遭遇不幸的卡罗纳，大家是怎样做的？二是说说你从大家的言行中受到什么启发。）（三） 初读课文，了解大意1.检查预习，了解学情课前布置了预习作业，让同学们预习课文，自读课文三遍。现在请同学们默读课文，注意读准字音，读通句子。接着指读课文，检查生字的读音、会组词。（课件出示生字：遭、悯、咛、咐、啕）2.默读课文，了解大意指导全班学生默读课文，想一想，课文讲了一件什么事？（出示课件：本文讲述的是小男孩卡罗纳（ ），身边的人（ ）他。）通过填空，交给方法，帮助学生概括课文的主要内容，提高学生的概括能力和语言表达能力。（四） 细读课文，理解感悟1.问题导入，引导学生走进文本。（出示课件：边读课文边思考：从课文哪些词句中可以看出卡罗纳的母亲去世了，卡罗纳非常伤心？从哪些语句中可以看出大家对他的关爱？你读了这些语句后有什么感受？）2.边读课文边思考问题，抓住重点语句，品词析句理解课文内容，体会课文感情。（出示课件）重点抓住一下语句体会卡罗纳的悲痛：（1）他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。（2）卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。（3）卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。（4）过了一会儿，我发现卡罗纳独自站在一边端详着我，他的目光里充满了无法形容的悲哀，那种神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”引导学生重点抓住老师、同学们、“我”和“我的母亲”分别是怎样对待卡罗纳的。重点抓住语句：（1）“卡罗纳的母亲去世了，这个可怜的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要来上课，孩子们，你们要庄重严肃，热情地对待他。任何人都不许跟他开玩笑，不许在他面前放声大笑！”（2）“哭吧，痛痛快快地哭吧，可怜的孩子！但你要坚强！你母亲已不在这个世界上了，但他能看见你，她依然爱着你，她还生活在你身边。孩子，你要坚强哟！”（3）老师暗示大家暂时别管他，开始上课。（4）我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：“卡罗纳，别哭了。”（5）放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。（6）母亲把我推开了，他目不转睛地望着卡罗纳。（7）我恍然大悟，没去拉母亲的手，却拉起卡罗纳的手，和他一块儿回家去。3.感情朗读，加深理解。在理解课文、体会情感的基础上，引导学生感情朗读课文。启发学生抓住人物的神态、动作、语言、心理活动等描写，设身处地地体会人物的心情，读出人物的感情。教师相机指导点拨。要用缓慢低沉的语气读出卡罗纳的悲痛；要用亲切、柔和的语气读出周围人对他的关心。4.相互交流，畅谈体会根据阅读提示的要求，引导学生谈谈自己从大家的行动中收到什么启示？设想一下：假如我是卡罗纳的同学，我会为他做些什么？（先四人小组交流，然后在全班交流）（五） 课外阅读，拓展延伸1.出示“资料袋”。（课件出示）指导学生了解爱的教育这本书的大致情况。2.请同学讲爱的教育中的其他故事课前，有的学生已经提前阅读了爱的教育这本书，可以请这些同学讲讲其中的故事。3.课