王文英《5 苹果里的五角星》导学案.docx

昭阳区第一小学“源学而导”有效教学模式导学案5 苹果里的五角星导学案年级：四年级科目：语文课型：新授类别：阅读主备教师：王文英导学教师：王文英课时：2使用时间：2017年秋教材解读苹果里的五角星选自苏教版教材第八册第2单元的第1课，讲述了邻家小男孩传给我一个鲜为人知的秘密，把苹果拦腰切下去苹果核部分就会出现五角星，使我受到启迪，创造力来源于打破常规思维。学情分析四年级的学生已经有能力凭借语言文字理解课文内容，初步想象课文所描绘的意境，知道课文大意。但是，如何从更深层次领会文本的韵外之韵，味外之旨，即：如何将文本中思想教育的热情领会点燃，并内化为他们心灵深处的美好情怀，以至于积极转化为他们今后学习的内在动能，则不是一件容易的事。所以，这是本单元学习的重点，也是难点。自学生疑自学内容自学要求1、 自学生字新词。2、 读三遍（略读、默读、朗读）课文，学写批注。3、 画出关键词和重点句，想一想这些词语、句子的好处。4、 确定自己的学习目标。5、自己动手试验一下。5、 写出自己读懂的内容，提出自己不懂的问题。先独立自学，然后小组合作，形成小组自学成果，形成小组学习目标。导学释疑学习目标A类基标类1、学会本课5个生字，认识绿线内2个字。理解又生字组成的词语。2、正确、流利地朗读课文。B类 导学类1、有感情地朗读课文。2、从文中能受到启示，明白创造力来源于打破常规思维。学习重点理解课文，并从中得到启示：创造力来源于打破常规的思维方式学习难点从中得到启示：创造力来源于打破常规的思维方式。过程预设（第1课时）导学步骤学生活动教师活动导学意图一、确定向导1、课题质疑。2、小组交流自学情况。3、全班交流，汇报小组学习生字新词情况，交流自己画的“一词三句”，并说说自己喜欢的原因；提出不懂的问题，梳理提炼，参与形成第一课时学习目标。1、导入：质疑课题，导入新课。2、巡视小组交流情况。3、参与学生全班性交流，相机确定学习目标：（1）学会本课自学后易错的生字词，如：循规蹈矩、鲜为人知等；理解课后思考练习4。（2）正确、流利地朗读课文。（3）概括课文主要内容。（4）理清课文顺序。检查自学情况，梳理提炼，形成学习目标。二、依向自导依据学习目标，自主学习。巡视，辅导个别学困生。培养学生自学自导能力。三、合作互导1、对重点字词的再交流。说说对课后思考练习4理解。2、组内合作朗读课文。3、交流文章的写作顺序。1、课件出示：第一段 邻家男孩向我显示本领？第二段 我从横切苹果的中获得启示，揭示主旨。2、课文可以分为2段，按上面的提示，看看每段包括了哪几个自然段？3、组织、巡视、参与学生的学习。培养学生合作能力。四、汇展主导1、汇报对重点词的理解。2、展示本组朗读情况。3、汇报本组分段情况。4、概括主要内容。1、听取汇报、相机引导巩固，评价等。2、概括主要内容。3、小结：培养学生汇报展示、解决问题的能力等。五、达标评导1、听写几个重点词语。2、开火车朗读课文。3、对子组说说分段情况。1、组织，引导学生进行达标测评，及时评价、引导。培养学生依据目标检查学习效果的能力。过程预设（第2课时）导学步骤学生活动教师活动导学意图一、确定向导针对第一课时的质疑和朗读，进一步提出不懂的问题，形成本课重点学习目标。根据学生的汇报，确定第二课时学习目标：1、邻家男孩向我展示了什么本领？2、我获得什么启示？检查自学情况，梳理提炼，形成学习目标。二、依向自导依据学习目标，自主学习。巡视，辅导个别学困生。培养学生自学自导能力。三、合作互导小组成员汇报自己学习情况，各成员可以补充、评价、赏识他人的发言。组织、巡视、参与合作学习。培养学生合作能力。四、汇展主导1、理解朗读课文找出相关的重点句解决上述问题。2、动手操作1、相机引导学习第理解课文，解决上述问题。培养学生汇报展示、解决问题的能力等。五、达标评导1、汇报个人学习成果。2、说说学了本课，懂得了什么。 1、点名汇报2、总结全文。培养学生依据目标检查学习效