语文百花园一(五年级).doc

课题语文百花园一课时4课时二次备课年级五年级学校早元小学备课人余娟教学内容分析“语文百花园五”共安排了“温故知新”“口语交际”“习作”三个栏目。“温故知新”安排了“语言与标点”“拓展交流”“阅读平台”三个内容。“语言与标点”引用别人说的话时标点符号的运用。“拓展交流” 采用三人对话的方式引导学生交流学习本单元课文的收获和总结。“阅读平台”选编了一篇童话故事的文章让学生独立阅读，开发学生的想象力。“口语交际”的话题是“童话故事会”意在既激发学生的阅读兴趣，又提高学生的口语交际能力， “习作”自己编童话故事。教学目标1了解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用的方式，学会提示语在不同位置上标点的正确使用。2交流本单元在阅读方面的收获，并运用掌握的阅读方法进行独立阅读。3.初步感知歇后语，积累语言。4进行口语交际训练，培养学生把握并转述故事内容及口头表达能力。5展开想象，编写童话。教学重点难点1.了解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用的方式，学会提示语在不同位置上标点的正确使用。2. 展开想象，编写童话。教具学具准备收集歇后语 小黑板教学设计思路含教法设计、学法指导 围绕单元学习主题进行语文能力训练，确立学生的自主地位，尽可能多地让学生在学习语文的实践活动中，动脑、动口，很好地落实语文课程标准倡导的自主、合作、探究的学习方式。重视学科内外的联系，重视学习过程，注重激发学生的创作潜能，整合知识和能力，拓宽语文学习的内容，形式和渠道。使他们在广阔的空间里学语文、用语文，拓宽视野，丰富知识，砥砺能力。提高阅读兴趣，体会丰富的内涵和情感，不断积累素材、培养语感、体验品味，逐步达到熏陶感染，潜移默化的目的。新课标指出，让学生养成良好的学习习惯，掌握学习的方法，教师结合“三疑三探”的教学方法，始终为学生的终身学习和发展服务教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图一、设疑自探二、当堂检测三、解疑合探一、整体阅读初步感知二、认读导语明确口语交际内容一、谈话引入设疑自探二、阅读习作讨论平台质疑再探 （一）、导入新课 提出疑问转述别人说的话怎么作呢“1.语言与标点（1）归纳、总结在人物对话描写中标点符号使用的规则：这节课，我们先到百花园的第一个景点“温故知新”园去看看。步入“温故知新”园，快看，“语言与标点”景点区立了个牌子，在提醒游人什么？谁来读读给我们的提示？本单元课文中有很多人物语言的描写。读读下面的句子，想一想描写人物语言有哪些不同的方式，标点符号的使用有什么不同？出示第一题，请同学自读。仔细阅读三位学习伙伴的话，看你受到什么启发？再读这道题，认真观察提示语的位置不同，怎样点标点符号？引导学生发现并总结出：提示语在前、在中、在后、不加提示语时标点不同的点法。重点引导学生关注提示语在中间的标点符号的点法。（2）实践：给下面的句子加上标点符号。2拓展与交流离开了“语言与标点”景区，我们随着人流，又来到一片童话树林“拓展与交流”景区。谁来读读介绍这个景区的话？1）同学们想进到童话树林中，欣赏美景吗？快读读宁宁与丫丫的话。概括一下宁宁、丫丫好的读书方法。宁宁的方法是抓住主人公和身上发生的事件把握主要内容。丫丫的方法是弄清人物关系，了解人物特点。（2）回忆我们本单元学其他课文时好的读书方法。3）在阅读童话时，你还有什么好的方法？可以介绍给大家。3阅读平台同学们总结了方法，快进到童话林中，观赏林中的阅读平台。1.自己按照刚才介绍的好的阅读方法默读短文，你读懂什么？是怎么读懂的？2.汇报交流：3.交流方法：你是怎么读懂这些内容的？用什么方法？4.积少成多（1）了解歇后语同学们，从童话林出来，我们又来到了另一个景区“积少成多”区。快看看这个景区有什么特点？1.快读一读，你有什么发现？谁认识它们是什么？2.引导学生说出用打比方方法把意思说清楚。这是歇后语。3.积累歇后语4.说说自己积累的歇后语。第二课时（一）导入（激活阶段）1、同学们，学校马上要开展故事大王的评比活动，优胜者将代表学校参加区里的故事大王的评比活动，是向社会展示我们风采的机会，你们想报名吗？2、好，今天我们就来进行一个我们班的故事大王的竞选活动（板书）。我们要挑的故事大王不仅要讲的绘声绘色，所选的故事还要能使听众受到教育。（二）明确任务（指导阶段）1、怎样才能当好故事大王呢？出示活动建议、活动评价要求，带领学生研读。2、通过指导一个组的交流，引导学生明确要求：出示这次口语交际的要求讲故事的人：（1）仪态：大方、礼貌;（2）语言：生动，吸引人。（3）感情：情感到位。听众：文明，认真倾听别人说话，把握主要内容，边听边想，感悟其中的道理；补充故事内容、提出不懂的问题。（三）交流1、小组交流：四人一小组，一个人讲故事，其他三个人听、听后交流。2、全班交流：推荐两名学生汇报，全班同学做评委，（四）总结评议第三、四课时（一）创设情境同学们，今天这节课我们编一编童话故事，当一回童话作家。（点击课件，出示天使画面）请大家把自己想象成这小天使，张开想象的翅膀，闭上眼睛，飞呀飞，大家飞上蓝天，飞过巍巍的群山，飞过一望无际的田野，飞过绿绿的草地，我们来到了童话王国。（二）创编故事出示课文中的画面1.大家看，这么多的童话故事的主人公聚在一起，他们都有谁？快认认他们。2.这么多童话人物聚集一堂，他们每个人可都是身怀绝技，本领高强，他们中的不是同一课书出现的三位随便凑在一起，就能发生许多有趣的事。你选的是哪三位呢？他们会发生什么事呢？你打算通过这个故事表达怎样的思想感情或者说明什么道理呢？同桌可以互相讨论。3.根据自己的设想大胆地想一想，。4.把最精彩的一个镜头画下来，可画成连环画形式（一幅或两幅）（画一画），画好之后说一说童话故事。5.把自己的画展示给大家看，把编的故事讲给大家听，其他同学认真听，听后评一评。）（三）自拟题目同学们，请你自己给编的故事拟个题目。可以以事情的内容为题，以事情发生的地点为题，以人物语言为题，以事情结果为题，以人物为题。（四）编写故事，小组交流。（五）自己编故事自由发言1、边读边想， 2、指名汇报3、认真逐句认读文中的句子，了解标点的使用。4、指名反馈。先仔细阅读、观察，判断提示语位置。按照总结出的提示语不同位置点标点的方法点标点。集体反馈。重点指导第三句提示语在中间的标点怎样点1、自由读一读2、汇报交流。回忆本单元课文说一说。交流自己的方法1、指名朗读自学提示2、自主学习，边读边画出有关语句。3、汇报学习情况抓住小蚂蚁的想法和蜘蛛的做法：一个想一劳永逸，一个每天通宵达旦地劳动，一天也不敢间断，使学生了解到童话介绍了蜘蛛生存的常识。同时告诉我们只有努力不间断的工作，才能更好地生存，想一劳永逸是不可能的3.说说自己的方法1.读一读2.说一说打比喻的地方3.读记书上的歇后语。4.互相交流1.明确要求。2、在个体充分准备的基础上，先在同桌间或小组内进行，3、再推荐代表在全班交流；在讲解过程中，可适当让听众向介绍者发问，由介绍者回答。这样。1.认一认人物，想一想他们的特点。选一选，互相议一议。3、想一想4.互相说一说5互相评一评自己拟题目小组内交流自己编故事，互相修改除了发现问题，还要让学生明确问题的类型，以便于学生今后的举一反三。 检查学生掌握知识的情况，教师及时得到教学反馈 培养学生自主、探究、合作的综合学习能力培养学生读中感悟理解的能力强化口语交际参与的全员性、互动性。内容是学生习作时最拿捏不住