语文人教版八年级下册送东阳马生序（第三课时）.doc

送东阳马生序（第三课时）教学设计开远市第十中学校姜琦英1778733398324 送东阳马生序（第三课时） 教学设计 宋濂教学设计设想：这篇课文篇幅很长，但作为一篇记叙为主的文章，且对象是八年级的学生，他们对文言知识都已有一定的积累，所以我认为学生只要借助课文下的注释认真去读、翻译，那么对文章的理解难度就不大。文章中心意思明确，开篇提出“嗜学”，作者也不是板着面孔空讲道理，而是通过现身说法的途径，包含着自己亲身的经历和感受，因而显得情真意切，语重心长，使人感到亲切。在叙述自己青少年时代求学的艰难和勤奋学习的经历时，层层展开，并采用对比法，点明求学应有的态度和精神。在教学时，我们可以引导学生在通读全文、整体感知的基础上，由词句理解到内容理解，把握文章的中心观点，理解作者的写作目的和思想感情。为了充分遵循新课标指导下“教师主导、学生主体”，语文教学应在师生平等快乐的对话过程中进行的理念，也为了挖掘本文的现实意义，引导学生要勤勉学习，不怕吃苦，我考虑到应该多想办法设计一些有趣的教学环节来调动每位学生的积极参与性。让他们通过对文本内容的探究、合作，思考去领略文章现身说法的魅力，从而进行自我审视并改变当前的学习观。教学目标：1、通过角色体验，整体感知文意，感受宋濂的苦乐观。 2、理清文章脉络，把握人物的性格。 3、领悟并学习古人求知若渴、克服困难、勤奋好学的精神和虚心求师的态度。 教学重难点：理清文章脉络，把握人物的性格。教学方法：讨论点拨法、合作探究法课时安排：一课时教学过程：一、课前三分钟（每天一位学生在正课前自主给大家分享任何和语文相关的知识）设计目的：锻炼学生的口语表达能力，也为了今后写作文积累素材二、导入新课三、回顾检测：1、通假字：四支僵劲不能动（支：通“肢”肢体）同舍生皆被绮绣（被：通“披”穿着）2、古今异义字：走送之（古：跑；今：指“行走”）滕人持汤沃灌（古：热水；今：指“汁水”）日再食（古：两次；今：指“又一次”）3、词类活用：手自笔录（用笔，名词用作状语）腰白玉之环（腰佩，名词用作动词）4、字词解释：（1） 家贫，无从致书以观（致：得到，买）（2）每假借于藏书之家（假借：借）（3）不敢稍逾约（逾约：超过约定的期限）（4）益慕圣贤之道（慕：仰慕）（5）尝趋百里外（尝：曾经）（6）援疑质理（援：提出质：询问）（7）俟其欣悦（俟：等待）（8）以衾以覆（衾：被子） （9）右备容臭（臭：这里指香气）（10）烨然若神人（烨然：光彩照人的样子）5、句子翻译：（1）又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。（2）故余虽愚，卒获有所闻。（3）略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。四、新课教学： （一）角色体验 整体感知设计目的：为调动学生的积极性，也为了避免传统的死记硬背，让学生在角色体验和表述中锻炼其口头表达能力，同时也达到理解课文重要字词句的目的。假如你是文中的“藏书者”“先达”“媵人”“同舍生”，试以“我交往的宋濂”为话题写一段话。（个人写好后展示，用第一人称来叙述）（二）疏理文章 读懂人物设计目的：通过体验“宋濂”这一角色，让学生能疏理文章叙事说理的脉络，也锻炼学生提取主要信息的能力和口语表达能力。让学生对比教师写给马生的话和宋濂给马生的劝勉，使学生感受文章现身说法的魅力。1、 假如你就是文中的“宋濂”，请归纳你求学途中遇到了哪些方面的艰难困苦，并说说你是怎样面对和解决的？（试找文中的关键字词加以印证）2、 请同学们们看ppt中老师写给宋濂的话“贫困是一位良师，苦难乃一所名校。吃得苦中苦，方为人上人。业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随，良好的读书条件并非人皆具备。期望马生你能珍惜年华，精心向学，定能成为吾国栋梁之才。”比较谁写得好？说说好在哪里？（三）结合文意 读出自己设计目的：让学生在感知文意，疏理文章脉络的过程中概括人物的性格特点，使其明白作者正是基于身上的这些优秀品质，后来成为了学识丰富，文采彪炳的大学士。 用“我读出了一个 的宋濂”的句式回答（四）情感升华 学后感悟设计目的：深化本文的现实教育意义，让学生领悟并学习古人那种求知若渴、克服困难、勤学好问的精神和虚心求教的态度。 学生自由发言，说说学了本文后的感触！五、课堂小结：同学们，学习这篇课文，大家都会有很多的感触。其实，要想做成一件事，都会遇到重重困难，克服困难的过程就是拾级而上的过程，在这过程中最需要付出的是我们的勤奋，因为勤奋和艰苦是相互联系的两个方面，只要有了主观的勤奋，一切艰难困苦都可以被克服。我们读书虽苦，但只要树立一种目标理想，在全身心投入后我们也会乐此不疲的！这也是我对在座各位同学的期望和勉励！六、课后作业1、背诵课文，完成课后练习。2、选取古今中外勤奋好学的故事，写一段不少于300字的感悟七、板书设计 送东阳马生序 宋濂（勤奋好学 诚信 尊师 好问 隐忍坚毅 不虚荣）幼时 加冠（成年） 从