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文档简介

变化中的农村社区教学设计同学实态我所执教的学校位于集美区，地处厦门市郊农村地区，同学大多居住在学校和近。“在你们心目中，农村是什么样的?”课前，我问了同学这样一个问题，他们的回答出乎我的意料，90%的同学对自身生活的社区都感到满意。他们最引为自豪的是这里有清新的空气、多种多样的农作物。但是当我进一步提问，“你们知道现在我们生活的社区同以往相比发生了哪些变化”时，教室里顿时鸦雀无声。细想起来也不奇怪，三年级的同学都出生在20世纪90年代，改革开放二十多年来，经济飞速发展，在衣食无忧、物质丰富年代里生长起来的同学，当他们懂事时看到的就是幢幢新房、漂亮衣服这一切似乎原本就是存在的。他们没有看见过旧社区的模样，没有对过去生活的感性认识，当然也就理解不了社区的变化了。也正因为如此，我们觉得让同学了解社区的过去，与现在进行对比，“忆苦思甜”是很有必要的。在学习本课题前，同学已经初步掌握了调查报告的写法，也进行了多次调查，有过采访的经历。由于社区的变化体现在很多方面，内容广泛,同学可能会感到无所适从，不知从哪些方面来调查社区的变化，我便充沛发挥教师的主导作用，组织同学展开讨论，把他们个人的知识和生活经验转化为内在的学习动力，师生相互沟通交流，选择调查内容，然后一起制作成调查表。采访前，我估计到三年级同学还小，可能会出现怯场情况，所以鼓励他们事先把想知道的问题拟成提纲，明确访问的内容。教科书分析教科书中变化中的社区这一课题，兼顾了城市社区和农村社区，展现了几幅老照片，从中可以看到以前社区的样子，特别是陈腐、简陋的住房。随着时间流逝，画面反映了现在的社区，社区发生了巨大的变化。社区的设施逐渐完善，社区的规模不时扩大，村里有了联合收割机，有了崭新的学校，建了现代化的养牛场、养鸡场,直观地反映了社区和人们生活的变化。教科书具有较强的指导性、方向性。考虑到本班同学从小生活在农村，因此我把课题规定的学习内容定位在“变化中的农村社区”。课程资源的开发与运用（一）同学准备1.个人完成家庭调查表，搜集反映社区变化的资料。2.小组合作写调查报告。（二）教师准备1.事前做好联系工作，指导同学分小组调查访问学校、医疗所、村委会等单位的负责人。2.准备录像片新世纪的后村(由村委会提供)、实物投影仪、录音机。本课题教学目标1.通过调查、访问，了解自身所在的农村社区的变化。2.进一步协助同学学习写调查报告，并培养他们的协作精神。3.协助同学体会到社区的进步与发展是人们一起努力的结果。教学结构(一)课时布置1课时。（二）教学结构整体设计1.从讲故事爸爸的鞋导入，创设氛围。2.交流展示个人家庭调查的结果。3
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