语文人教版三年级上册19.赵州桥.doc

19、赵州桥第二课时教学设计【教学目标】1、认识10个生字，重点会写“横”字；2、有感情地朗读课文，并且背诵喜欢的部分。3、感受赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。【教学重点】了解赵州桥的建筑特点，学习怎样围绕一个意思写一段话，体会列数字的说明方法。【教学难点】理解赵州桥设计上的特点及其好处。【教学过程】一、复习回顾，“导游”带领，走进赵州桥师：上一节课，我们学习了课文，认识生字，学习了第一自然段。现在请一位“小导游”回顾第一自然段的内容给大家介绍一下古老的赵州桥。师：谁想当这个小导游。（同学介绍）生：我是今天的小导游，欢迎大家来到赵州桥。师：这个小导游介绍的清楚吗？生：清楚。师：不错，是一名称职的小导游。二、学习第二自然段师：刚才听了导游的介绍，我们知道赵州桥已经有1400多年的历史了，它是一座世界闻名的石拱桥，值得我们继续探究下去。请同学们自由读第2自然段，读之前先知道读书要求，思考两个问题：第2自然段是围绕着哪一句话来写的；第2段写了赵州桥什么特点呢？生：自由读师：我们学过，能围绕一个中心意思写的句子，叫做“中心句”，这个中心句如果在自然段的开头，那么也叫作“总启句”。（赞扬）那么第二个问题就很容易知道答案了。（板书：雄伟）生：自默读师：谁已经找到了描写“雄伟”这个特点的语句？生：我找的是：桥长五十多米，有九米多宽，中间行马车，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。从这句话中我知道赵州桥很雄伟。师：看！红色字体50多米、9米多等等都是表示什么的字？（数目），作者为了把赵州桥的雄伟这一特点准确、具体地表达出来，用几个数字记录了桥的长和宽。 下面让我们一起看着图来读一读这几个数字。师：这指的就是赵州桥的长度，这里指的是赵州桥的宽度。同学们此时此刻如果我们站在桥下，看到米的河面上，横跨在多米的河上， 你会发出怎样的赞叹？ 生：这座桥非常的雄伟。师：从图片上，我们就能够感受得到赵州桥的雄伟。作者用了几个数字写出了赵州桥的雄伟，你还可以从哪些词看出桥是很雄伟的？生：横跨师：对，多雄伟霸气的词呀，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，还能横跨37米长的河面，多么了不起的建筑啊。请同学们齐读这一段，读出了气势，读出自豪感。（生齐读，指生读，齐读）【学习生字：横】横跨的“横”字是我们这节课要学习的重点生字，同学们认真观察生字，哪位同学来提醒大家写好易错的笔划。同学们伸出右手和老师写一写（师范：注意左右结构的字写的时候左窄右宽，注意右边的笔顺，先横后竖）同学们在练习卡上练习书写。师：同学们，你还从哪些地方读出赵州桥的雄伟，再读读课文。生：我找的是：大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。师：我们借助直观的图片来感受赵州桥的雄伟吧。（出示图片）师：这种设计多么高超，多么巧妙，没有桥墩，只有一个大圆拱，大拱上还有小拱。那么，这种设计好在哪里呢？先看看书上是怎样评价这种设计的？生：课文说这在建桥史上是一个创举。师：你知道“创举”是什么意思吗？（板书：创举）生：创举的意思就是从来没有过的举动生：创造新的东西师：课文中说这个“创举”指的是什么呢？生：就是李春设计的赵州桥是没有人设计过的。师：这样的设计有什么好处呢？生：既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻桥身的重量，节省了石料。师：这是有几个好处？生：两个。师：第一是生：减轻冲击力，不易被大水冲毁；师：第二是生：减轻桥身重量，节省石料。师：这两个特点用一组关联词连接，那就是生：既又师：你能用它说句话吗？生：姜涵舒既会唱歌，又会跳舞。生：我既喜欢踢球，又喜欢跑步。师：是呀，你还在校运动会上取得60米赛跑第一名呢！真了不起！（三）学习第三自然段师：赵州桥因为有了这种设计，它经历了1400多年的历史屹立不倒，说明它非常-生：坚固（板书）师：回答得非常准确。赵州桥不仅雄伟、坚固，还很美观呢。写“美观”是课文第几自然段写的？同学们读一读这句。生：第三自然段。（生齐读）师：第三自然段第一句就写道：这座桥不但坚固啊，而且美观。同学们自由读，找找表现赵州桥美观的句子。请你用横线画出来。（生自由读）生：我找的句子是：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。师：你们也画的这句吗？生：是师：那你们想不想看看这些精美的图案呢？生：想师出示图片师：这幅雕刻的是生：两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花师：这幅雕刻的是生：两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望师：什么是“相互抵着”，我们和同桌做一下这个动作。生做动作师：什么是“回首遥望”，自己做一下动作。生做动作师：同学们用动作理解了词语的意思，那这些雕刻在栏板上的的精美的图案，雕刻的怎么样？能用书上是一句话来形容吗？生：真像活了一样。师：也可以用一个词语概括，就是栩栩如生。这段文章描写的这么好，真值得我们学习。我们先美美地读上一遍吧。（生齐读）师：你能借助图片，用有的有的还有的所有的来介绍一下栏板上的图案吗？生：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。师：说的真不错。这段还值得大家积累呢？我们来做个填空练习吧，请同学们和我一起填。师：这段文字写的太美了，老师想和大家一起读一读，行吗？生：行。 （师生配合读）师：同学们，我们回顾一下。第二段表现了赵州桥的雄伟坚固，第三段表现了美观，这两段话之间课文用了一句话把它们连起来了，能把它找出来吗？生找师：找到了吗，哪一句话生：这座桥不但坚固，而且美观。师：对，那么大家看看这一句话有什么特点？生：既写了前面赵州桥的坚固，又写了后面赵州桥的美观。（板书：美观）师：这句话这样写，好在哪里呢？生：这样写就概括出了前面写的特点，也告诉它下面要说的特点。师：阅读课文就要像何国庆同学一样，联系上下文。师：这话既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固，又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观。起到了承上启下的作用，这样的句子叫过渡句。（四）回归整体，夸夸赵州桥师：面对享誉世界，雄伟、坚固、美观的赵州桥，作者不禁发出赞叹生：赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。（板书：智慧和才干）师：赵州桥不愧是我们中华民族的骄傲，让我们自豪读一读生：赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。师：今天，面对李春，你想对他说些什么呢？生：你设计的赵州桥很美观。生：谢谢你设计的赵州桥，它很结实。师：结实就是坚固的