语文人教版五年级上册《小苗与大树的对话》教学设计

2 2 小苗与大树的对话小苗与大树的对话 教学设计教学设计 教材分析 教材分析 本文为略读课文 是一名小学生对季老的访谈录 也是学生第 一次接触的一种文体 这一老一小 一个是德高望重学有建树的著 名学者 一个是刚开始求学的小学生 他们俩在年龄 阅历 学识 上有着巨大的悬殊 却在平等和谐的气氛中就阅读展开了逐步深入 的交流 季老指出 把文章写好 要多看书 要努力培养中西贯通 古今贯通 文理贯通的人才 因此不要偏科 要学好外语 还要进 行古诗文积累 这些不仅使苗苗受益 也使读者受到启发 在两者 的对话中 你能感受到苗苗的稚气与礼貌 更能感受到季老的亲切 幽默 平易近人 还有对下一代的殷切希望与深深关爱 学习这篇课文 一是把握访谈的主要内容 进一步感受阅读的 乐趣 明晰健康成长的要求 二是继续开展关于阅读的综合性学习 活动 为口语交际 习作打好基础 逐步培养学生阅读的习惯 教学目标 教学目标 1 认识 3 个生字 能借助字典 联系上下文和生活实际读懂词 句的意思 2 正确 流利 分角色朗读课文 把握谈话的主要内容 3 能从对话中得到怎样读书和学习的启示 进一步开展有关阅 读的综合性学习活动 教学重难点 教学重难点 把握访谈的主要内容 继续开展关于阅读的综合性学习活动 教学时间 教学时间 一课时 教学过程 教学过程 一 理解课题 激发兴趣 1 结合课题质疑 解疑 通过这一环节让学生明白小苗指的是苗苗 大树指的是季羡林 2 为什么要把苗苗比作小苗 把季羡林比作大树呢 请大家带 着这个问题学习 我相信大家一定会找出答案来的 二 初读课文 感知谈话的主要内容 1 读课文 边读边找出苗苗给季老提出了哪些问题 可在书 上做上记号 2 学生读后交流 教师引导概括 板书 闲书 偏科 学习外语 三 研读课文 明晰季老对读书 学习的见解 1 对于苗苗天真而真诚的提问 季老是如何解答的呢 请同学 们再读课文 找出季老给你留下印象最深的语言 提示 边读边 在表明季老观点的地方做上记号 也可写出自己的感悟 2 根据学生对访谈的再现 因势利导 明晰季老的见解以及对 下一代的殷切期望 交流预设 1 把文章写好 要多看书 季老主张看闲书吗 你从哪里看出来的 季老以自己小时候的趣事以及询问苗苗如何写好文章来阐明 自己主张读闲书 什么样的书是闲书 你的父母允许你看吗 季老是主张看闲 书的 但是在课堂上和写作业的时候看行吗 激发学生共鸣 促其酣畅淋漓地发表自己的见解 培养学生 的语言表达能力 2 要努力培养中西贯通 古今贯通 文理贯通的人才 因 此不能偏科 同学们如何理解 三贯通 这才是 21 世纪的青年 贯通 即全部透彻地理解和领悟 达到精通 三贯通 则是指清华大学提出的 中西贯通 古今贯通 和季老提出的 文理贯通 这句话是季老针对苗苗偏科而说的 国力的竞争取 决于人才的竞争 21 世纪是一个知识和经济高速发展的社会 对人 才提出了更高的要求 不仅要学贯中西 博古通今 还要文理兼备 这种综合型的人才 才能适应新世纪发展的需要 小组讨论 交流偏科的危害 小组讨论使更多的学生有阐明观点的机会 关注学生个体差 异 使学生对偏科的危害有更全面的了解 3 要学好外语 还要进行古诗文积累 起码 怎么理解 注 是什么意思 起码 即最低要求 最低限度 注 用文字解释字句 文中指对 古文观止 中难以理解的词句加上注释 交流 一个小孩起码要背两百首诗 五十篇古文 这是最 起码的要求 你听了季老的话有什么感想 四 品味人物 分角色朗读 1 苗苗是一个什么样的孩子 谦虚好问 率直而有礼貌 对 季老充满了爱戴崇敬 2 课前同学们搜集了有关于季羡林教授的资料 谁来介绍一下 季羡林先生是北京大学的教授 他翻译和创作过许多作品 涉及到语言学 翻译学 文学等多个领域 季老在 我的童年 一 书中记录了他小时侯偷偷看闲书的有趣经历 3 分角色朗读 提示 在朗读中要把握住人物对话的基调 苗苗谦虚好问 对季老的尊敬崇拜溢于言表 而季老幽默 随和 他们的对话极富 口语化 五 回顾文题 体会寓意 通过同学们的朗读 我感觉到了苗苗对季老的尊敬爱戴 也感 受到季老无名人架子 亲切随和 满含着对下一代的关爱 现在 让我们再看一看课文的题目 小苗与大树的对话 回味题目 你 明白了什么 寓意 表面上与二人的名字密切相关 小苗 苗苗 大树 季羡林 实际上 小苗 还包含着苗苗在求学和增长 知识的路上刚刚起步 犹如破土而出的小苗要汲取营养 而季老学 识渊博 学有建树 恰似一株根深叶茂的大树 小苗 与 大树 交流的正是如何生长 汲取营养 小苗才会长成参天大树 像苗苗 这样的孩子们才会成才的内容 六 扩展阅读 鼓励综合性学习活动 小小年纪 刚刚 12 岁的苗苗不仅采访过季羡林教授 她还采 访当今中国文学艺术界的大家 臧克家 史铁生 黄宗江和王蒙 还 有油画大师 美协主席靳尚谊和国宝级人物 笑星之首马季等 真 可谓是茁壮的小苗苗和参天大树们的对话 有兴趣的同学可以找到 小苗与大树的对话 全书 读一读苗苗和 15 位名人面对面的交 流 板书设计 板书设计 2 小苗与大树的对话 闲书 多看 偏科 三贯通 学习外语 两百首诗 五十篇古文 教学反思教学反思 小苗与大树的对话 是一篇略读课文 是一位名叫苗苗的小 学生与季羡林先生的 访谈录 全文运用对话形式 没有复杂的 句式 过多的修辞和深奥的词句 完全口语化 这两个人虽然在年 龄 阅历 学识上有着差距 但在交流的过程中却平等和谐 所以 在他们的对话中可以感受到苗苗的天真 可爱和季羡林先生的和蔼 亲切及对下一代人的殷切希望和关爱 这节课感觉上的不满意 一是对文章分析琐碎 对教材不能大 胆地进行取舍合理裁剪 过于面面俱到 对于类似什么叫 三贯通 这才是 21 世纪的青年 这样的问题探讨过多 导致其他教学环 节时间不够用 二是没能很好的让学生认识 访谈录 这种从未接 触过的文体 只是教师讲解 学生不能真正形成什么叫 访谈录 的概念 课后看到一个教师是这样设计的 让两个学生分别扮演苗 苗和季羡林先生来朗读课文 他们读的时候教师读旁白 学生采用 直接对话的形式 其他学生都捧起书认真听对话内容 等他俩读 完后 再问其他学生 这两个人在干什么 孩子们联系了之前