小课题六年级英语课外阅读训练方法研究研究方案

六年级英语课外阅读训练方法研究六年级英语课外阅读训练方法研究 研究方案研究方案 莱阳市前淳于初级中学莱阳市前淳于初级中学 主持人 张爱玲主持人 张爱玲 一 课题的提出一 课题的提出 初中英语 新课程标准 中要求初中学生英语学习要为今后的英语学习奠 定基础 新课标对学生的阅读也提出了更高的要求 市教研室越来越觉得只注 重一本教科书是封闭的教学 于是越来越重视学生课外的阅读 其中要求六年 级学生能用简单的英语相互问候 交换有关个人 家庭 朋友的简单信息 在六年级英语阅读教学实践中 我们发现学生尽管学了三年时间的英语 还是很难读懂一些简单的英语故事或小短文 有些甚至连最基本的句式都无法 理解 更谈不上对文章整体的感知理解 六年级课外阅读训练的效果如何 关 系到后续英语阅读能力的高低 所以 寻求有效的课外阅读训练方法 培养课 外阅读兴趣 提高学生的阅读水平 值得开展研究 二 课题在国内外的研究现状及发展趋势 二 课题在国内外的研究现状及发展趋势 我们通过查阅相关报刊资料以及网上搜索发现 国内外对英语课外阅读的 研究很多 但只是对高中 大学英语课外阅读方法有很多研究 对课外阅读教 学策略的研究尤其是六年级教学中这一细节的研究少之又少 尤其对农村六年 级英语课外阅读的研究更少 随着对英语阅读教学的重视 越来越多的人关注 英语教学小学与初中的衔接 对六年级英语课外阅读的研究也在逐步增多 3 3 课题研究的内容 含课题或主要概念的界定 和预期目标 课题研究的内容 含课题或主要概念的界定 和预期目标 1 1 研究内容 研究内容 该课题将紧紧围绕 英语新课程标准 中关于课外阅读教学的具体要求进 行研究 切实提高六年级英语课外阅读教学 为了提高研究的系统性与针对性 重点进行如下研究 1 课外阅读兴趣的培养 兴趣是最好的老师 教师的任务就是最大限度地激发学生的学习兴趣 引 发学生天生所具有的课外阅读兴趣和好奇心 使课外阅读成为令人愉快的活动 对于六年级学生来说 词汇的掌握对英语学习是进行课外阅读的前提 是 英语学习的基础 如果词汇掌握不好 听 说 读 写任何方面都谈不上 因 此在课外阅读上要十分注重学生词汇的学习和积累 在增加词汇学习和识记的 趣味性上下功夫 在平时的教学中 将游戏 儿歌等多种形式活动带进课堂 在课外阅读学习的同时完成词汇的大量积累 2 预习习惯的培养 英语课外阅读 对于六年级学生来说还很陌生 大部分学生根本就不会阅 读 所以我们要让他们提前预习 预习时让学生们相互讨论 把文章的内容基 本上掌握 大部分老师认为读几篇课外课文就行 这些显然是不够的 培养学 生良好的课外阅读习惯 掌握课外阅读技巧是很重要的 3 提高课外阅读能力的培养 在教学中从课内 课外两方面入手 课内精读 课外范读 教师利用全面 的 多种形式进行课外阅读训练 以培养良好的课外阅读习惯 为学生提供恰 当的课外阅读材料与阅读技巧 2 2 课题界定 课题界定 课外阅读教学是指在一定的教学投入 时间 精力 努力 内带来的最好 教学效果的教学 是卓有成效的教学 课题主要依据新课标关于英语阅读教学 的的相关要求 针对当前六年级英语学生阅读能力普遍缺失问题 以相关理论 为指导 在教学实践与反思中探索六年级英语课外阅读的有效方法 以提高英 语运用的有效性 提高学生的英语阅读能力 3 3 课题的预期目标 课题的预期目标 1 探索初中六年级英语课外阅读教学的有效方法 2 巩固和扩大词汇量 增强语感 提高学生的课外阅读速度和理解的准 确度 逐步形成他们的英语课外阅读习惯和能力 3 帮助学生善于 乐于了解异国文化 拓展实践空间 不断提高学生学 习英语的兴趣 促进英语听说能力的提高 四 研究的措施和方法 四 研究的措施和方法 一 研究措施 1 课题组成员及时学习有关英语课外阅读的教育教学理论 2 制定具体可行的研究方案 严格实施研究计划 3 课题组成员努力协调与领导 学科教师 学生的关系 保证课题研究上 下畅通 二 研究方法 1 文献法 收集 检索国内国际相关理论成果 提供必要的理论学习和研 究基础 积极参与英语学生研究课题 相互学习 取长补短 2 调查研究法 对学生进行抽样调查 摸底 确定研究对象并进行跟踪研 究 以班级为单位 组成研究小组 进行阅读策略指导训练 开展英语角读书 活动 3 行动研究法 全体参与教师在实践中发现问题 解决问题 提高研究水 平 总结经验 提高阅读能力和学习成绩 五 研究阶段及课题组成员分工 五 研究阶段及课题组成员分工 一 研究阶段 一 研究阶段 第一阶段 准备阶段 2016 年 3 月一 2016 年 5 月 1 理论准备 组织准备 广泛搜集有关英语课外阅读教学方法 策略等方 面的资料 并进行相关理论知识的学习培训 明确科学的研究方法 指导明确课 题组成员分工 开展研究探讨 整理课题研究策略 做好理论准备 2 开展广泛的调查 通过资料整理 问卷调查 座谈会等手段 掌握六年 级学生的英语课外阅读的现状及突出问题 第二阶段 课题实施阶段 2016 年 6 月 2016 年 12 月 1 整理英语课外阅读 组织开展英语课外阅读活动并指导 引起和培养学 生对英语文章的阅读兴趣 激发学生的热情 培养学生关于英语阅读的理解力 让学生初步培养基本的英语阅读习惯 2 归纳整理出不同层次学生英语课外阅读的有效途径与方式方法 3 深入展开研究 通过开展英语课外阅读指导课 阅读欣赏课 阅读交流 会等活动 重点探索和研究英语分层阅读教学有效的基本模式和课型 为学生 开拓更开阔的英语课外阅读空间 提高学生英语课外阅读的水平 引导学生享 受英语课外阅读的乐趣 4 阶段总结 召开课题研讨阶段展示会 交流会 推动课题深入有效的开 展 及时发现问题 进行整改 第三阶段 经验总结阶段 2017 年 1 月 2017 年 3 月 1 对研究不同层次的学生群体英语课外阅读水平进行考核评比 进行统计 并做好原始记录 2 汇报总结提炼经验 撰写结题报告 并进一步深入反思 研究 二 课题组成员分工 张爱玲 负责课题活动的组织实施 董绍梅 负责课题文献资料检索 隋玲燕 负责课题的观课议课 闫 笑 负责课题材料的整理