教育部参赛-《故乡的榕树》-徐月燕

故乡的榕树教案设计江苏省吴中中等专业学校 徐月燕【教材分析】课文选自苏教版中职语文第一册第一单元，是一篇自选课文。本单元的训练重点是对文章的感知和领会。本文是一篇触景生情、思乡怀旧的散文，作者从眼前的榕树，想起故乡的榕树及当时的人和事，抒发了对故乡深情的思念。文章构思巧妙，情景交融，主题深刻，是对学生进行语文能力训练和情感教育的理想范本。【学情分析】内地西藏中职班一年级的学生汉语能力较差，但对散文阅读有浓厚的兴趣，且本文文字浅近，阅读障碍不大，学生完全能够读懂散文的内容。但学生的思维能力和分析能力还有待提高,他们阅读文章，正如朱光潜所说的那样，只注重最粗浅的一部分，就是故事情节的一部分，而忽视文章的深入阅读。【教学目标】基于以上分析，我从文章特点和学生的实际情况出发，根据语文教学的三维目标体系，制订了如下教学目标：1.知识和能力目标：学会抓住文章线索，理清文章思路的阅读方法。2.过程和方法目标：了解散文的文体特征“形散而神不散”及本文寄情于物的写作手法。3.情感态度和价值观目标：感受文章表现出来的人性美、情感美，体会作者的浓浓乡思。教学重点：理清文章写作思路，了解散文的文体特征“形散而神不散”及本文寄情于物的写作手法。教学难点：启发学生领悟本文以榕树为眼前景与思乡情的触发点，并以此联想到故乡生活的掠影，来表达浓烈的思乡之愁。【教师教法】教师要本着“因材施教”以及“教学有法，但无定法”的原则慎重地选择行之有效的教学方法，结合该课的教学目标、教材特点和学生的实际情况，我准备采用以下教学方法。1、阅读指导法 ：西藏班语文教学要培养学生阅读能力，因此教学过程中应做到扫清生字词。2、知人论世法：本文是一篇思想怀旧的散文，需结合作者生平和时代背景才能深入把握文章内涵。3、问题引导法:我将采用问题引导法，设计紧扣行文脉络的问题引导学生完成对课文脉络的梳理，通过问题探究文章深层内涵。【学生学法】新课标要求教师要重视学生的实践活动，重视学生思维方法的学习，让学生在教学过程中主动学习、探究。我坚持教师为主导，学生为主体的原则进行学法指导。1、圈点勾画法。要求学生借助工具书、课本注释通读课文，以此培养学生自主获取知识的能力；3、“概括与提要”阅读法。要求学生概括出围绕榕树发生的事，以此提高学生概括阅读及语言表达能力。2、讨论体悟法。本文是文质兼美的散文，反复诵读讨论，思考探究能够帮助学生品味文章语言，理解文章内涵。【教学设想】本文语言浅显易懂，因此，我设计为一课时。并运用多媒体辅助教学。【教学过程】故乡的榕树是一篇文质兼美的散文，需要同学们在反复的朗读中感悟文中蕴涵的情感世界。根据这一点，再结合西藏学生的特点，新课程改革的要求，本节课的教学流程我是这样设计的，分八个步骤完成，它们分别是：一、导入新课，创设情境（4分钟）我以具有藏族特色的歌曲坐上火车去拉萨导入课文，并设计导语如下：同学们，远离家乡来苏州上学你们想家吗？看到什么时你最想家呢？（学生讨论回答） 那么对于我们的海外同胞，让他们想起故乡的是什么呢？今天让我们来共同感受黄河浪的这篇文质兼美的散文故乡的榕树。（板书题目与作者）二、走近作者，感受背景（2分钟）黄河浪， 1941年3月 27日生于福建省长乐县。1975年9月黄河浪定居香港，从事绘画工作，坚持业余创作。1979年，黄河浪的散文故乡的榕树荣获香港第一届中文文学奖散文组冠军。故乡的榕树获奖后，被海内外十多家报刊转载。（课件打出）三、初读课文，感知全文（10分钟）1、下面给同学们三分钟的时间，带着下面两个问题阅读课文（1）根据课文的标题，可以推测出作者写作的重点是什么?（2）根据作者的生平，可以推测出他会以怎样的心情来写？解决问题前，检查学生预习情况，请学生给生字词注音。蜷（qun）曲 兀（w）立 汩汩（g） 镌（jun）刻 苍虬（qi） 凹（o）槽 皮癣（xun） 饭甑（zng） 温馨（xn） 凉飕飕（su） 荫(yn)庇 安然无恙(yng ) 战战兢兢（jng）下面同学们一起来讨论前面提出的两个问题。（学生讨论，教师明确）（1）教师明确：作者写作重点是生长在故乡的榕树。（课件打出榕树图片及简介） （2）教师明确：由于作者客居他乡福建，所以他很有可能会以思乡怀旧心情来创作本文。（思乡怀旧是散文常见的主题。人们常借别具深意的物或富有特色的景来抒发思乡之情。本文作者黄河浪，因为生于榕树之乡福建，而把思乡之情寄托在榕树这种景上。那么作者的故乡福建为何说是榕树之乡呢？课件打出“榕城”介绍）2、作者的重点是写故乡的榕树，那是不是就写了故乡的榕树呢？课文写了哪些地方的榕树？（学生讨论，教师明确）香港住所的榕树 眼前大陆故乡的榕树 回忆 基本思路香港住所的榕树 眼前三个部分从时间看，分别写眼前、过去、眼前； 从空间看，分别写香港、福建、香港。（课件打出）3、文中提到香港住所的榕树是生长在什么地方的，周围环境怎样？教师明确：生长在铅灰色的水泥楼房之间，周围居然成了一个小小的儿童世界。教师过渡语：同学们，香港住所的榕树是作者思乡的触发点。作者的思绪就是随着那榕叶做成的笛子的哨声飘向了故乡，落在了故乡的榕树上。四、 深入探究，理清主旨（19分钟）1、故乡的榕树令作者魂萦梦绕，那么这棵榕树究竟是怎样的呢？ （要求学生一齐朗诵课文中有关描写榕树的句子。）2、我们说散文“形散而神不散”，如果把散文比喻成一条珍珠项链的话，线索就是那条线，事件就是线上的珍珠，那么本文的珍珠有哪些呢？快速阅读找出作者围绕故乡的榕树（板书并指出榕树是珍珠项链这根线），回忆了与之相关的哪些事情？ l 小时候在“驼背”上划船 教师概括l 有关“驼背”的古老传说 其余分组讨论用一句话概括l 女人们对榕树之神的祈求以及用榕树汁治病l 祖母叫我爬树折枝 l 农人们酷热时在榕树下纳阴乘凉l 儿时在榕树下度过的夏夜生活（板书）3、围绕故乡的榕树发生的事，作者写了哪些人？教师明确：伙伴 女人 母亲 祖母 农人 4、作者回忆这些事，这些人，抒发了什么情？（围绕细节具体讲解）l 天真无邪的友情l 细腻深厚的亲情l 淳朴悠闲地乡情5、作者写榕树，写和榕树有关的人、事、情，都是为了表达作者心中一种怎样的感情？（学生讨论回答）教师解析：思乡怀旧（站在学生的立场远离故乡西藏，进行情感的熏陶。）教师总结：作者首先从眼前的榕树，睹物思故乡，之后叙述了许多与故乡的榕树有关的人和事。榕树，成了作者回忆友情、亲情、乡情的载体，由此我们可以得出本文的艺术特色：寄情于物；“形散而神不散”。（课件打出）五、拓展延伸，体验反思（7分钟）同学们时常离开家乡，有哪些事情，哪些景物让你深深怀念着的？我们一起来分享一下。（课件打出藏族特色的图片）六、课堂小结，知识梳理（1分钟）同学们这堂课我们学到些什么呢，我请同学来简单的总结一下。七、布置作业，巩固学习（1分钟）对拓展题所说内容进行扩充，以课文第四段为范本，仿写一段话。 要求：200字左右，语言通顺，中心明确，感情真实。八、齐唱歌曲，再悟乡情（1分钟）最后让我们齐唱歌曲坐上火车去拉萨，在歌声中再次体味本文的思乡之情。【课堂反思】“教无定法”，自选课文的教学更是“仁者见仁智者见智”。 我对本节课的处理，不追求“深度”和“广度”，只求踏踏实实立足于文本，结合藏族学生特点