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文档简介

习 作一、谈话导入，激发兴趣 在口语交际课上，大家畅谈理想，发言各有见地，颇为精彩。把你们交流的内容进行加工整理，写下来一定会成为一篇篇佳作。下面就请同学们敞开心扉，让自己心中的理想流淌于笔端吧！ 二、阅读提示，明确要求 在口语交际的基础上，以我的理想为题，完成一篇习作，要写清楚自己的理想是什么，为什么有这样的理想，以及准备怎样去实现自己的理想。根据本组课文，提示学生可以尝试首尾呼应的写作方法。 三、范文引导，指导习作 范读例文，学生仔细听，并领会表达方法。 交流领会表达方法。 指导学生在习作中写清楚三方面内容：要写清楚自己的理想是什么？为什么有这样的理想？准备怎样实现自己的理想？为了让学生有条理地表达，可以要求学生列出简单的提纲：选材构思。 四、学生习作，教师指导 教师对有困难的学生进行个别辅导。（习作讲评） 一、范文修改，学生自改 教师出示下水文，留下修改的痕迹。说一说： 老师修改了什么？ 老师是怎么修改的？ 细读自己的习作，修改写错的字、用错的词，写得不通顺或不完整的句子、加错的标点等。 用符号划出自己认为闪光的地方，并向全班展示读，其它同学倾听、评价。 二、交流合作，互评互改 交换作文 用赞赏的符号划出你欣赏的词句，并评评好在哪儿，为什么好？ 你认为他的作文哪一部分还不够清楚、不够具体，提出中肯的建议。 再读作文，全面检查与润色。 全班交流 指名朗读作文。 师生评议。
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