雪地里的小画家

雪地里的小画家 教学设计 温江区光华实验小学 吴燕君教学难点：教学目标 1、知识与能力认识13个生字，会写 “青”字。理解课文内容，正确、流利地朗读课文，背诵课文。知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。2、过程与方法能够认真阅读本诗，在充分的朗读中明白小动物在雪地上尽情玩耍的喜悦。3、情感、态度和价值观培养学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。重点难点 1、学习本课生字。2、理解课文内容。3、正确、流利地朗读课文，并背诵课文。4、理解小动物是怎样在雪地上作画的，了解小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状、特点。教学过程一、 创设情境激趣，导入新课（视频配乐）孩子们，谁知道现在是什么季节？冬天 冬爷爷是个神奇的魔术师，它“呼”的一吹，洁白的雪花像一个个可爱的小精灵，一大片一大片地从天空中飘落下来。一下子，山川、树木、房子、大地，都盖上了一层厚厚的白被子。师：看着这厚厚的积雪，你想去干什么呢？生1：我想去堆雪人。堆雪人一定很有趣。生2：我想去打雪仗那雪地上一定充满了欢声笑语吧！生3：我想去打滚儿哦，那你也一定成了个小雪人。生4：我想去滑雪哦，那一定很刺激。生5：我想去画画这么美的画面进入你的画册那该多好啊。练读： 是啊，雪地里可真好玩，孩子们，你们喜欢这么美的雪景吗？那让我们快乐地欢呼“下雪啦！下雪啦！”（全班读）师：下雪了，你们开心吗？（开心）这两个大大的感叹号就是用来表达我们内心的喜悦的。你们想让其他小伙伴出来和你们一起玩儿吗？那谁来把“下雪啦”这个好消息告诉给你的好朋友呢？ （指名读，2人）（评价语：我听出了你内心的快乐，这个感叹号就是表达你的快乐的；我觉得你都要迫不及待地跑出去玩雪了，这个感叹号表达的就是你的迫不及待的心情的。这个小小的感叹号里面有很多小秘密，包含着很多不同的感情呢。引读: 下雪了，我们可以尽情玩儿雪啦，看到这美丽的雪景，我们会忍不住喊起来下雪啦！下雪啦！（齐读）看，一片片洁白的雪花从空中飘落下来啦，快伸出你的小手接住它们！让我们在雪地里一边奔跑，一边兴高采烈地喊着下雪啦，下雪啦！（齐读）6、孩子们，你们快乐的喊声惊动了一群小动物，他们也不愿意错过这美丽的时刻，瞧，谁来了（全班齐读）出示题目：雪地里的小画家。（生齐读） 二、分析题目师：看了这个题目，你想知道些什么？生：我想知道雪地里的小画家都有谁？。（师根据问题板书：谁）师：这个问题提的太好了，你还想知道些什么？生：我还想知道他们画了什么。怎么画的。三、听读课文,找答案1、这些问题的答案都在一首小诗里,下面就带着你们的问题仔细听老师读这首小诗。请孩子们看大书。课件:课文。师范读。2、师：同学们听得都很认真，现在老师要来考考你们了，通过听老师读课文，你知道雪地里的小画家都有谁吗？生：通过听课文，我知道了雪地里的小画家有小鸡、小鸭、小马和小狗。3、师：同意他的回答的孩子请举手，哦，孩子们都用心听了，那谁能用这样的句式说一说（指名）：（课件,训练句子）雪地里的小画家有（），有（），有（），还有（）。我们一起来说一说吧4、（课件,一群）哇，雪地里来了这么多小画家，怪不得课文里说，雪地里来了（一群）小画家/ 为什么课文里用的是一群，而不是一个呢？（有很多小画家）哦，原来，一个、两个都不能叫做一群，至少三个以上才能叫一群。难怪我们有个词语叫“三五成群”出示成语“三五成群”读一读。 造句：你们三五成群地干嘛？ 10分钟四、试着读，读准字音，读通句子1、师：孩子们用心听，解决了第一个小问号，可是我们还有很多小问号呢？怎么办？我们还能通过什么方法来解决？生：我们还能通过读课文来解决这些小问号。师：对，我们可以通过读课文来解决这些问号，那么我们想要读好课文，首先要做到什么？生：读准字音，读通句子师：想要读准字音，读通句子，我们首先可以怎样读？（试着读）谁还记得试着读的时候我们需要怎么做呢？（圈生字，读课文）2、 师：那请孩子们请出小铅笔，边读边圈生字，完成的孩子用端正的姿势告诉老师。开始读课文。孩子们刚才试着读的时候边圈边读，都很认真，那现在谁来给我们试着读一读？这么多孩子都想来，那我们来开火车读，一人读一句。其他孩子当评委3、师：孩子们，你们觉得他们读得怎么样？（他们都能读准字音，读通句子）我也觉得他们都读得很好，那谁来提醒一下大家，要读准这些生字有什么需要注意的地方？生：我提醒大家“成”是后鼻音 又是翘舌音，我来读一读。生跟读。师出示字卡：成3、 读得很准确，谁来给他找个朋友呢？师：现在我们认识了成字，哪位小朋友还想提醒大家哪个字要特别注意呢？生：我想提醒大家“青”是后鼻韵，我来读一读： 其他生跟读4、师：下面老师把其他词语宝宝从课文中请到了我们面前，你们有信心读好他们吗？那我们来开火车读词语。5、师：孩子们可真能干，那现在我们把词语宝宝送回儿歌，自己再试着读一读。师：孩子们刚才读得很认真，现在谁能把儿歌完整地读给我们听一听？师：谁来评一评他？一人评（音准，音量，流畅），谁还想来读一读？再一人读6、师：他们做到了读准字音读通句子了吗？（做到了）那我们顺利通过了试着读。进入仔细读。谁知道仔细读的时候要做到什么？（读懂课文内容）师：刚刚我们还有很多小问号没有解决，那在仔细读的时候，就可以带着这些问号，仔仔细细地读一读课文。看看能不能找到这些问题的答案，下面请孩子们仔细读课文。生：读课文。师：孩子们都读得很仔细，那老师就来考考大家，是不是找到这些问题的答案了呢五、重点教学，随文识字 第二板块：1、 我们先来看看第一个问题：小画家们都画了些什么呢？谁能从课文中找到答案（抽生）学生说，老师贴.2、认真读了都能找到答案，那让我们一起来读一读这个句子吧。（小鸡画）3、真能干！那么老师就奖励孩子们来看一段动画，看看雪地上画的是什么？是谁画的？用”因为（）的脚印像（），所以（）画（）”的句子说一说）4、“老师有一个想法，我很喜欢竹叶，,我想请小鸡、小鸭、小马和小狗都来画竹叶，你们说行吗？为什么呀？”生：不行，“小动物的脚印有不同的特点。”教师小结：“老师明白了，小动物们的脚印不一样，所以它们用小脚画出来的画就不可能一样啦！”5、谢谢你的帮助，我现在也明白小画家们画画的道理了。让我们一起来赞美一下这些可爱的小画家吧！读句子（你们的赞美让小画家们作画更起劲了，谢谢你们赞美）第三板块：1、我们平时画画都要用什么工具呢？可是小画家它们画画的时候，（课件，老师引读）“不用颜料不用笔”，学生答：“几步就成一幅画”。读词语：“几步”。小画家走几步，就能一幅美丽的画，真了不起，谁来夸夸他们。2、读得真好，那我们一起来看看他们到底是怎么样几步就成一幅画的吧（看动画片）原来，洁白的大地，就像一张大大的画布，小动物在上面走来走去，便踩出了美丽的脚印。让我们一起读，把这份快乐、这份自豪带给所有的人。齐读（生）不用颜料不用笔，几步就成一幅画。（25分钟）第四板块：雪地上的画画比赛可真热闹，我们赶紧喊其他的小动物们也来参加这场雪地绘画比赛吧，做喊状：“小青蛙”1、师：引读(课件咦,青蛙为什么没参加? ),它平时多爱凑热闹啊,还总是呱呱的叫个不停.今天没有来参加,你觉得奇不奇怪啊?那你要怎样读,才能让我们感到奇怪啊?自己先试着读一读.(出示幻灯:咦,青蛙为什么没参加?学生自己试着读)2、师:谁来试一试?师:有点奇怪了,谁还能读的更奇怪?3、师:恩,很奇怪了,这么多小画家都来了,它们都在找青蛙呢!那它在干什么呢?生:它在洞里睡觉呢!(贴青蛙在洞里睡觉图)4、师:青蛙在洞里干什么呢?(贴睡觉词卡,读词)师:谁在睡觉啊？（青蛙）(贴青蛙词卡,读词。我们一起来把小青蛙送回田字格的家里睡觉吧。要想睡得舒服得先把姿势摆好，我们一起来看看青在田字格里是怎么放的？要写好这个字我们要先观察，一看整体（不能写太宽），二看结构（上下结构）三看关键笔画（起笔收笔，压线笔画，笔画长短），示范书写，书空，生描一个，写一个)师：孩子们，你们瞧，（课件出示）小青蛙在洞里睡得真香，我们千万别打扰它，那让我们轻轻的、慢慢地读（生读：它在洞里睡着啦）青蛙睡得真甜呢，也许它还梦见春天里，自己正蹲在池塘边快乐地歌唱，让我们带着快乐、甜蜜地读一读。（再读）师:现在我来提问,你们来回答!咦,青蛙为什么没参加?生:(答)男女生交换问答这两句。4、听孩子们读这两句话，吴老师心里也有个问题不明白啦，青蛙为什么要在洞里睡懒觉，不来雪地和小鸡、小鸭他们一起画画呢？（生答：冬眠）师小结：不错，青蛙是冷血动物，在冬天里为了保持自己的体温而不吃不喝，睡大觉，这种现象就叫冬眠。等春天来了，天气暖和了，青蛙再恢复正常活动。 孩子们，还知道有哪些动物也和青蛙一样要冬眠呢？（刺猬、蝙蝠、蛇、熊、乌龟、蚂蚁、蜗牛、松鼠等）看看，老师把哪些要冬眠的小动物请来了？这是谁？（课件出示：蜗牛）让我们也来当一回小诗人，照样子说一说：首先男生问，女生答。（出示：刺猬）交换，女生问，男生答。（出示：乌龟）同学问，老师答。老师答的时候，声音特别轻，因为他们在睡觉呢，可不能吵醒他们。6师：多美的一首诗，多美的雪地画呀！让我们带着动作有感情地朗读，把它记在心里吧！（PPT出示课文）7，这篇课文你会背了吗？自己试着背一背，再根据大屏幕提示背（PPT出示填空的背诵）六、拓展仿说切入：看到小画家们画出了这么美的画儿，其他小动物们也忍不住来到雪地里参加画画比赛了，它们会画什么呢？出示多媒体动物图片及脚印，以填空的形式，仿说，（）画（）七、作业互动： 孩子们，这节课学得怎么样呢，快去把课文背给爸爸、妈妈听一听，或者给他们讲一讲还有哪些小画家们也会来画画的故事吧。板书设计： 雪地里的小画家谁 画什么小鸡 竹叶小狗 梅花小鸭 枫叶小马 月牙附：教学反思雪地里的小画家这篇课文语言浅显易懂，以诗的形式描写了一群小画家在雪地上画画的事。小画家们在雪地上留下了不同的作品，而青蛙却正在冬眠呢！课文形象地描述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点。这篇课文极富儿童情趣，形象生动可爱，容易激起学生的学习兴趣和求知欲望。下面我将从以下几个方面进行我的教学反思：1、 首先是我的授课思路： （1） 、创设情境，激发学生参与的兴趣。 学生一旦对学习产生了兴趣，就会迸发出学习的积极性和主动性。在教学本课时，我利用课件出示美丽雪景图，伴随着教师生动的语言描述，把学生带进了大雪纷飞的雪地里，引起了学生情感的共鸣。学生不时“哇！哇！”地惊叹起来。学生参与的激情被激发了。随即，我问孩子们，看到这么美的雪地里，你想去干嘛？学生纷纷举手发言，接着我又问孩子们，雪地里这么好玩，那下雪了，你们开心吗?顺势出示课文的第一句话：“下雪啦，下雪啦！”让学生把自己的开心读出来。而且还在这里简单介绍了感叹号在此就是表达我们开心的心情的。学生在教师一次次的引导中，终于体会到了看到下大雪的高兴心情，发出来“下雪啦！下雪啦”快乐的欢呼。 “你们快乐的喊声吸引了一群小动物，他们是谁呢？”带着疑问，学生进入了一个如诗如画般的雪地世界里。（二）、层层递进，让学生逐步突破难点。 本课的一个重点也是难点就是要让学生知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形状。对于这一点呢，我是通过以下几步来完成的：1、多媒体出示小鸡的脚印，并提问，图上画的什么？是谁画的？通过前面的学习，学生自然能回答是小鸡画的竹叶，我在顺势问学生，图上并没有小鸡，你怎么知道这是小鸡画的竹叶呢？自然就引出因为小鸡的脚印像竹叶，所以小鸡画竹叶，并把这个句子套用在其他小画家身上，既让学生明白了脚印和图画的关系，又落实了语言运用。2、巧设问，强化理解，在学生了解了脚印和图画的关系后，我接着问学生：老师很喜欢竹叶，我想让小狗、小马、小鸭都来画竹叶，可以吗？学生纷纷表示不可以，因为他们的脚印不一样，所以不能画出一样的图画。 3、用形象直观的小画家作画的动画拉近与学生的距离。学生对四个小动物在雪地上如何画画,怎么画一目了然。 二、这堂课我觉得做得比较好的地方有以下几点：（一）、目标明确:正确朗读全文,理解课文,感情朗读,了解不同动物的脚印特点。会认其中的13个生字,学写青字。知道青蛙冬眠的特点。（2） 、阅读有层次，朗读指导有重点：这节课我先让学生听老师读课文，看看能找到前面提到的哪一个问题的答案，接着是试着读，读准字音，读通句子；然后是仔细读，读懂课文；最后是表演读，带着动作，读出感情。 朗读指导我抓住课文第一句的感叹号的句子和课文最后的一问一答的句子1.第一句突出指导了下雪啦,下雪啦!”。 2.“小青蛙在洞里睡得真香，我们千万不要把他吵醒，让我们轻轻地读一读这一句；也许它还做了一个美梦，梦见春天的时候自己在池塘里唱歌，让我们快乐地，甜蜜地读一读这句”学生在读的时候自然而然的就会把声音放轻，带着甜甜的微笑来读。 （3） 在课堂上,我尽量用儿童化的语言和肢体语言帮助学生更好的融入课堂。让学生以各种形式读,培养了学生对课文的感受,理解,欣赏和评价的能力,又培养了同学间的团结合作精神。 （四）生字教学扎实,有序。这节课我采用集体识字和随文识字相结合的方法,将13个要认的字有侧重地放在教学的各个环节。在阅读中解决字义的重点,并通过看图理解,组词,联系实际生活等方式帮助学生理