《林教头风雪山神庙》导学案(学案).doc

高二语文 必修五 主备：肖东光 审核：胡光文 2012年 月 日班级： 组别： 组号： 姓名： 林教头风雪山神庙学案知识目标 1了解施耐庵和水浒的故事梗概。 2了解章回体小说的有关知识。 3积累文中重点字词。 能力目标 1理清文章思路，把握小说情节，理解文章主旨。 2学会分析小说中景物描写和细节描写的作用。 情感目标 认识文章揭露的封建统治阶级腐朽、残暴的本质以及小说反映的“官逼民反”的社会现实。重、难点：1、理解小说三要素：情节、 人物、环境 2、赏人物形象，理解林冲性格的转变是怎样随着情节的发展而完成的，学习在矛盾斗争过程中刻画人物。 3、环境对于烘托人物性格的作用。 第一课时知识目标1了解施耐庵和水浒的故事梗概。2了解章回体小说的有关知识。3积累文中重点字词。能力目标 理清文章思路，把握小说情节，理解文章主旨。自主学习：1、文学常识：施耐庵， 时期的小说家，生平事迹缺乏可靠记载。其作品水浒是我国文学史上第一部以 题材的优秀长篇章回 体小说。 2、介绍作者：施耐庵，元末明初小说家，生平事迹缺乏可靠记载。关于他的籍贯，说法不一，有人说是钱塘（今浙江杭州）人；有人说是江苏兴化人；也有人说原籍苏州，后迁兴化，居淮安。曾在钱塘（今杭州）当过两年官。因与当权者意见不合，弃官归里，从事著述。传说他与元末农民起义运动有一定关系，也有的说他参加了起义队伍。但这些说法都缺乏确凿的依据。 3、作品介绍：水浒传是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说。这部书是作者在民间传说、话本、杂剧的基础上创作而成的，它艺术地再现了梁山泊农民起义的产生、发展直至失败的过程，歌颂以宋江为首的起义英雄的反抗斗争精神，揭露北宋王朝朝政的黑暗腐败。水浒故事性强，情节紧张生动，引人入胜，语言简练生动，是在口语基础上经过加工提炼的文学语言。全书前半部写“官逼民反”，好汉林冲、鲁智深等一个个被“逼上梁山”，在宋江上山后写了几场反土豪、打官军的战争。后半部分写宋江被招安，攻辽、打方腊，最后以悲剧结局。作者对起义英雄予以充分肯定和热情讴歌，对封建阶级的黑暗势力则尽情揭露。本书结构严整，以官逼民反，替天行道为主线，每个故事又独立成章。4、背景：北宋末年，封建统治者昏聩淫逸，外族入侵，加之连年自然灾害，民不聊生，正如书中所写的：“赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。农夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇！”(见水浒第十六回)于是大大小小的农民起义接连地爆发。水浒生动地描写了一支以宋江为首的声势浩大的农民起义军的诞生、发展、失败的全部历程，深刻地揭示了“官逼民反”的社会现实以及起义最终演变为悲剧的历史原因，揭露了封建地主阶级的黑暗统治，歌颂了农民阶级的革命斗争。5、注音：赍发（ ） 酒馔 （ ） 把了盏（ ） 不省得（ ） 仓廒（ ）央浼 （ ） 迤逦（ ） 干碍（ ） 彤云（ ）碎琼乱玉（ ）合作探究：快速阅读课文，分析文章结构，理清作者思路。课堂小结：本节课我学到了什么？本节课我的学习效率如何？本节课还有哪些我没学懂？第二课时观看电影林冲风雪山神庙，理解剧情，揣摩人物形象。第三课时教学目标： 通过故事情节的发展来分析人物形象。自主学习：快速阅读，找出林冲言行描写、心理描写的语句。合作探究：一、人物形象林冲是水浒里一个有代表性的人物，是一个由安于现状的小官吏被逼上梁山的典型。他的性格是怎样随着情节的推进而变化发展的？1.序幕：沧州遇旧知林冲刺配沧州，邂逅李小二，从言谈中表现了他什么样的思想状况？林冲指着脸上道：“我因恶了高太尉，生事陷害，受了一场官司，刺配到这里。” “我是罪囚，恐怕玷辱你夫妻两个。”性格特点： 2、开端：陆虞候密谋害林冲分析: 陆谦、富安来到沧州表明了什么？从故事情节上看处于哪个部分？ 明确 3、发展一：买刀寻仇人林冲听了，大惊道：“这三十岁的正是陆虞候。那泼贱敢来这里害我！休要撞着我，只教他骨肉为泥！”街上寻了三五日，不见消耗，林冲也自心下慢了。 思考：为什么过了三五日，林冲这么容易熄灭怒火？性格特点 4、发展二：看守草料场“这屋如何过得一冬？待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理。”看见一所古庙，林冲顶礼道：“神明庇佑！改日来烧纸钱。”性格特点： 便去包裹里取些碎银子，把花枪挑了酒葫芦，将火炭盖了，取毡笠子戴上，拿了钥匙，出来，把草厅门拽上；出到大门首，把两扇门草场反拽上锁了；带了钥匙，信步投东，雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。性格特点： 5、高潮*结局：火烧草料场，风雪山神庙。“泼贼哪里去！” “奸贼！你待哪里去！” “泼贼！我自来又和你无甚么冤仇，你如何这等害我！正是，杀人可恕，情理难容！” 性格特点： 概括林冲性格：二、林冲性格分析林冲性格的发展变化，所走的道路，对于我们认识当时的社会有什么意义？课堂作业：找出课文中细节描写和景物描写并思考其作用。课堂小结：本节课我学到了什么？本节课我的学习效率如何？本节课还有哪些我没学懂？第四课时教学目标：学会分析小说中细节描写学会分析小说中景物描写一、细节描写自主学习：1、细节描写细节描写是文学作品中对人物的言行举止、心理活动以及细微事件的情况进行细致具体描写的一种描写方法。细节描写虽然“细小”，但在文学作品中是不可缺少的。细节描写是文学作品刻画人物性格、叙述事件发展不可或缺的重要手段。2、细节描写的作用展现人物的思想性格；透露人物的心理活动；为事件的发生发展作必要的铺垫合作探究：本文有哪些细节描写？这些细节有什么作用？、开头细致描写了陆虞侯等人鬼鬼祟祟的言谈举止。、对草料场的细节描写“将炭火盖了把两扇草场门反拽上锁”，“恐怕火盆内有火炭延燃起来去摸时，火盆内的火种都被雪水浸灭了”，这才“把门拽上，锁了”。、对山神庙的细节描写，“入得庙门，再把门掩上。旁边止有一块大石头，掇将过来靠了门”。、关于刀枪、武器不离身的细节描写。5.老军交差一段，介绍草料场内外情景和办理交接手续时，有风雪中岌岌可危的草屋状况描写，老军酒葫芦的交代。6.关于方向位置的细节描写。沧州城东十五里有草料场，草料场东三二里有市井，草料场和市井中间有一座山神庙。二、景物描写自主学习：1、指津：小说中景物描写的主要作用如下： (1)交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景。(2)渲染气氛，烘托人物心情。 (3)推动故事情节的发展，为下文埋下伏笔。 (4)深化文章的主题。2、提问：课文题目是“林教头风雪山神庙”，“风雪”是故事发生的主要的自然环境，文章也着力在“风雪”上作景物描写。课文是怎样描写大风雪的？ （1） （2） 3、关于风雪的描写作用明确：主要有两个作用：一是为人物活动渲染气氛。二