识字8 第一学时教学设计

识字8 教学目标：1学会本课生字；通过看图、创设情境、感知字理等多种方式理解词语。2通过自主探究合作学习，进一步了解形声字的构字特点，激发学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。3能正确、流利、有感情地朗读儿歌.。教学重难点：通过自主探究合作学习，培养学生的识字能力。一、谈话交流，猜谜激趣导入。师：听说我们班的小朋友特别聪明，是不是呀？耳听为虚，眼见为实，我想出个字谜考考你们，敢不敢接受我的挑战？（敢！）师：第一个：有马能行千里，有水能养鱼虾，有人不是你我，有土能种庄稼。打一个字， 你来说。（也） 师：同意吗？ 生：同意。师：这个难不倒你们，我再出一个难一点的。有眼能看八方，有水能扫万家，有虫能捉蚊子，有日天气晴朗。这是什么字呢？（青）师：果然名不虚传，大家真的很聪明，很高兴认识你们，孩子们。今天，我们就要一起来学习识字8，师板书，齐读课题。 二、创设情境，学习“包”字族的音、形、义。 （一）包 书包出示字卡“包”，你们认识这个字吗？知道这个字是怎么造出来的吗？请看，这就是“包”的古文字（课件出示：胞胎图）教师相机解释包字的字理含义：妈妈的肚子里包裹着一个小宝宝呢！古时候，人们就用这个字来表示这个意思，后来慢慢演变成了现在的这个“包”，我们中国的汉字多有意思呀。 师：谁来读读这个字？你来！妈妈的肚子里包着一个小宝宝呢，嘴巴要张大。跟我读生齐读 师：谁再来读一读！嘴巴张的大大的，孩子包得紧紧的！齐读 ppt出示：书包图。师：瞧，这是一个书包！谁来读读 师：前音再短一点，词儿连读，请跟我读书包。谁再来读读看？ 师：真好听！书包里装了很多很多的书，谁还想读？师：听出来，你很喜欢自己的书包。装了这么多的书，让我们学到了很多的知识，师：一起和它打个招呼。出示词卡：包 书包 师：小朋友们，我们刚才认识了“包”字，已经和“包”字交上朋友了，我们就叫他包弟弟吧。今天，包弟弟还要带我们去认识一些它的朋友，愿意吗？请小朋友们把书打开P82，借助拼音读准生字和词语的读音。 （二）苞 花苞1、学习“苞”字：包弟弟交的第一个好朋友是谁呢？小朋友们，请看这幅图。（课件出示)一个阳光明媚的早晨，包弟弟来到荷花池观赏美丽的荷花，于是他便和荷花姐姐交上了好朋友。(出示苞，花苞)指名读 （ 出示三幅不同形态的花苞图）师：这就是花苞，它们包得紧紧的，还有谁想来读一读？ 生：苞，花苞（评：真紧啊！） 你来 生：苞，花苞师：我们用双手摆成一个花苞的样子。这双小手真用劲呀，包得紧紧的，请你来读一读。师：真棒，加上了自己的动作。这还有一朵花苞涨得鼓鼓的，来，请你读读这个词。评：听了你的朗读，我感觉这个花苞就要开放了。各种各样的花苞将来开出来可美啦！谁还能美美地读一读。评：真漂亮呀！ 你再来。评：就像你的声音一样美。 师：女孩子一起来读读这个词。女生齐读 师：我们刚刚认识了包弟弟的第一个好朋友草字头（三）饱 饱满情境：包弟弟和荷花姐姐交上了朋友，到了中午，荷花姐姐请包弟弟到家里来吃饭，荷花姐姐还准备了丰盛的午餐呢，（课件出示：丰盛的午餐图）包弟弟吃得饱饱的，小朋友，你们说，包弟弟和什么偏旁又交上了朋友呢？ （投影出示：饱）谁来读读这个字？第三声读得真准！ 你来！ 师：吃这么多的食物，肚子饱不饱？ 生一起回答：饱师：你们早晨吃饱了吗？加上你的动作再来读读这个字。生：饱 师：谁能给饱字找个词语朋友？（词卡：饱满）指名读词 师：饱满这两个字都是第三声，两个第三声的字在一起，前面一个字要变调，读第二声。请跟我读，饱满。 饱满是什么意思呢？出示图片（学生挑）能告诉老师，你是怎么挑出来的？说说饱满的豆荚的样子。生：豆子大大的、圆圆的就是饱满的。 师：生活中，你还见过哪些饱满的事物？ 师：饱满还可以用来形容人的精神面貌，今天，小朋友上课很认真，坐得端端正正的，精神面貌很好，我们就可以说精神饱满。 师：我们又认识了包弟弟的第二个朋友食字旁（板贴）（四）学习：炮 火炮 1、过渡：包弟弟的第三个朋友我们在前面的识字2中就已经认识，指名读 2、见过火炮吗？什么叫炮？师简单介绍一下“炮”的知识：炮是一种重型射击武器，火力强，射程远，种类也很多，有追击炮、榴弹炮、高射炮、火箭炮、加农炮、海岸炮等（出示图片，科学认读，师简单介绍）。 3、有小老师可以带我们读读这些词吗？ 师：看来火字旁是包弟弟一位非常厉害的朋友 （板贴） （五）泡 水泡1、包弟弟的第四个朋友也迫不及待想出来和大家见面了，出示：泡泡图，瞧，你看到了什么？又听到了什么？ 2、出示：泡，水泡 师：谁来读一读？请你 评：声音多响啊。 评：小朋友们，水泡圆圆的，里面包着很多空气，谁还能来读一读！轻轻一碰，水泡就破了，你读 哎呀，这是多大的水泡啊。你来这是小小的水泡 这水泡声音特别得脆。你来 这水泡悠悠地在往上冒呢。 师：喜欢水泡的孩子一起来。三、揭示形声字的规律1、师：小朋友们很会学习，很爱动脑筋，刚刚我们一起认识了包弟弟的四个朋友，现在你都能分得清这些字和词了吗？开火车读我们一起连起来读一读，眼睛要看着字词。2、再看看这些字，你有什么发现？ （1）（出示字词）：这些字读音相同或相近，像这样的字，我们以前也接触过，我们给他们取名形声字。（板书） 包表示这些字的读音，草字头、食字旁、火字旁、三点水表示这些字的意思（板书：声表音，形表意） （2）意思上也有相似的地方。 “花苞”的叶片里包着许多花瓣，就要开放了； “火炮”的炮弹里包着许多火药，一点燃就要爆炸；“水泡”圆圆的，里面包着空气，一碰就会破裂。这几个字都含有包裹的意思。原来这组形声字的声旁也有表义的功能） （3）形声字的结构形声字不单纯是左右结构的，还有上下结构、半包围结构，等等（再板贴 刨 刨土 庖 庖丁 疱 疱疹） （4）读儿歌：形声字，真有趣，上下左右半包围。声表音，形表意，有时声旁也表意。三：看图说话，诵读儿歌1过渡：小朋友们，这组形声字很调皮，他们藏到了这幅图中，由图你想到了哪些字？2课件相机出示课文插图中的儿歌。我们的课本还给这幅图配了一首儿歌呢，你们能借助拼音读准这首儿歌吗？课件出示儿歌及读书要求：借助拼音，读准儿歌。诗歌是讲究节奏美和韵律美的，听老师来读一读。（配乐范读） 课件出示：吐 小朋友们注意，儿歌中的“吐”是生字，也是一个形声字。夏天的荷塘是多么美呀！小朋友们能读好这首儿歌吗？请你也学着老师的样子去读一读，边读边想象，能加上一些动作就更好