厦门市中学生物教学专业委员会2010年论文评审意见.doc

厦门市中学生物教学专业委员会2010年论文评审意见论文篇名生物合作学习的关键步骤评审意见1：1、文章符合论文格式，论述也能围绕中心展开，语言精练，行文通顺。2、对实施过程中可能会出现的问题也应该适当涉及。例如，在不同的问题情境中和体验式探究中，“师傅”和“徒弟”的角色也会发生变化，如何处理？虽有所谈到，不够明确。不同学校、不同班级中，如何达成异质分组，特别是组间同质，文章中说得过于理想化了，能否提出恰当的对策？ 评审意见2：（1）如何保证师傅自学的准确性、评价徒弟的客观和准确性？ （2）应简述师徒关系对学生学习心理的影响，使这个做法更有说服力。 （3）调整文中标题之间的平衡性，如果只有一个标题没有具体内容，或者标题下内容过于简单，建议整合。 （4）评价部分比较简单，适当可以扩充一些。 论文篇名浅谈主体教学观下的生物课堂教学策略评审意见1： 1.文章有论有据，能运用实例进行分析。2.题目大了一些，所以引言显得较为空洞。又是“课堂教学策略”又是“主体教学观策略”，它们之间到底什么关系，不甚了了。如何把引言写好，与正文联系紧密，前后逻辑关系明确，这是一篇论文引人入胜，可读性强的重要前提。评审意见2：（1）摘要应体现文章的要点。 （2）简化前言。在前言中界定作者所认识的“主体教学观”。 （3）建议不要用第一人称的叙述方式。 （4）学生主体性除了表现在行为参与外，如何更广泛地激发学生主动学习的内在动力，对知识的渴求，对学习的责任感等，希望作者更深刻地挖掘。 （5）所举例子更多体现课堂教学内的、学生参与更广泛的主动学习，学生课外准备的例子一个就好了。 论文篇名初中生物教学合作学习中存在的问题及其改进 评审意见1： 1、问题提得很好。可惜改进策略并没有针对问题一一给与或归纳起来给与解决。这在论文写作上是一大忌。读者想知道的是您如何有效解决提出的问题。不能泛泛而谈，让人觉得这些问题并非您自己在教学中发现并给与解决的。况且根据题目要求，文章后面的论述应该对前面有所交待。读完您的文章，对如何解决这些问题，并没有看到有什么有独立见解并且合乎实际的策略手段。2、有些提法，如“大脑动脑筋法”不知有什么依据。文中叙述也很玄妙，让人疑窦丛生。评审意见2：（1）文章结构上需要作一些调整，比如第2点，只有2.1，没有2.2等，可以去掉这一层标题；文段中有一些标号，有“1、2、3”也有“一）、二）、三）”，不妥，请规范；标题“3 合作学习前的准备工作和合作学习后的总结工作的改进”是工作总结的写法，应该改为论述的观点；3.2内容比较单薄，请充实；最后一段讲的是合作学习中教师的主导作用，应该提前单独设点。 （2）文中举例的方式以列举为主，建议适当展开一、两个例子。 论文篇名生物实验课教学中渗透素质教育的探索与实践评审意见1：1、文章整体结构符合论文要求。例子也比较充实。行文也还通顺。2、素质教育是我国上世纪90年代的热门课题。老课题，新探索，这应该也是有文可论的。问题是要出新。要充分结合新课程改革进行论述。但读完文章后，似乎又让我回到10几年前读过的文章情境之中，没有什么新意。评审意见2：（1）本文题目较大，建议用生物实验课能够承载的具体教育功能做标题，比如对基本的科学素养的贡献。 （2）有关实验教学的论文很多，请作者了解其它人的观点，并在此基础上突出自己的特色。 （3）文章实例较多，且描述较细致，建议例子简洁一些，要围绕论点，加强论证。以2.1为例，这一段有前面的两句话和后面一整段例子组成，实际上就是给例子戴了个“帽子”，不能准确地说明“观察思维能力”是如何培养的。 论文篇名浅谈动物保护意识在初中生物课堂的渗透评审意见1：1、一个很好的课题。可惜作者浅尝辄止，只停留在几个实例上。如果能对教材作深入的通读，找出所有可能进行渗透之处，并联系社会上出现的实例，进行归纳论述，一定可以写出一篇精彩、令人耳目一新的文章。2、举例中行文过长，特别是斑羚飞渡一段。评审意见2：（1）本文的三个小标题展现的是一个“工作总结”类的结构，论文应该在标题中体现论点，文中标题要是围绕论文标题细化分解，形成整体的逻辑关系。 （2）文中有大段的例子描述，比如熊胆、班羚的例子，不妥，实例的写法应该简明扼要，重点突出所要论述的观点。 （3）建议增加“渗透”具体做法的分标题表述，除了讲一些实例还有哪些有效的做法？提高文章的说服力。 论文篇名浅谈生物课堂中辅助性问题的应用与效果评审意见1：1、辅助性问题应该不止用在解题上，而是结合到教学的各个环节中。这样论述可能更有意义。文中谈到什么是辅助性问题时，也是针对整个教学过程而言。后面举例却仅停留在解题上。2、能否将实例结合到论述中，多举几个，有略有详。评审意见2：（1）“辅助性问题”这个提法有来由吗？最好能交待一下来由。辅助性问题和设置有梯度的问题有什么不同呢？ （2）最好把第三点和第四点结合起来写，在例子的基础上得出一些原则和策略。 论文篇名转基因生物的安全性中渗透STS教育思想的教学研讨评审意见1：本文只能算是一篇说课稿，不符合论文格式要求。评审意见2： （1）本文文体不明，是教学设计和教学论文的综合，不妥。建议以课例为线索，夹叙夹议，体现文章的主题。 （2）本文内容繁杂，涉及面广，篇幅过长，各部分之间相互逻辑关系不明。建议紧紧围绕“渗透STS”组织内容，摒弃其它内容。字数控制在3000-3500字内。 论文篇名把“复习课”变成“探究课” 评审意见1： 题目很有价值，作者也有自己独到的见解。可惜本文只能算作一篇很好的课后反思，但不符合论文的格式要求。评审意见2：（1）建议把第二段的案例用其它字体表示（一般用仿宋），然后分成数段描述，过长的段落可读性差。 （2）把“复习课”变成“探究课”，不适用于所有复习课，文章应该一分为二地论及这种转变的适用情况，使案例从个案意义到普遍意义，有一定的推广价值。 （3）本文篇幅较短，需要充实。建议文章结构为：前言概括基本观点案例描述效果分析（要紧扣论点，体现理念，特别要解释时间和效率的问题，以提高说服力）推广中的适用范围。 论文篇名高三生物试卷讲评课中发挥学生主体性的几点尝试评审意见1：1、在实践中有思考。文中所述几点是切实可行的。2、案例偏少。一个案例占了全文近三分之一，叙述失之过细。3、理论依据像是在贴标签，下文论述时就离开了，看不出有什么有机联系。4、几点尝试，不明确。文中标了三点，其实是第一点尝试（课前准备）中的3小点。细读下来应有四点：课前准备、试卷讲评、导优扶差、考后反思。 评审意见2：（1）作者认为的“学生主体性”是什么？要有所界定。 （2）文章的条理性不好。建议围绕试卷讲评课前、中、后“老师做什么？学生做什么？”展开，逻辑性会好些。 （3）第1、2过于繁复，建议合并为简要的前言。 （4）文中的分点标题要围绕文章题目设计。 （5）题例要用其它字体（一般用仿宋字），分析要简洁。 （6）口语问题要调整。如“每个同学将需要讲评的题目在题号前画一横，组成“正”字”直接可以表达为“统计学生对不同题目的讲评需求”。 论文篇名构筑温馨课堂，提高教学效率评审意见1：1、根据选题，行文应围绕“温馨”和“效率”两个关键词展开，有论有例。一、二段尚好，三四段逐渐游离了，2、就此命题来说，论者甚多。若能突出“效率”切入，或能出彩。评审意见2：（1）本文比较空洞，主要原因是面铺得太宽，面面俱到反而不能说明白道理。作者应该想清楚自己想要论述的重点是什么，从题目看，应该要重点阐述“温馨课堂有利于提高教学效率”和“如何构建温馨课堂”。建议作者能围绕关键点组织论述材料，切不可面面俱到。 （2）有一些说法不妥，比如“微笑面对一切”，“笑声充满课堂”，“摒弃天地君亲师、师徒如父子”，“让学生自主选择一些教材”等。 （3）举例应简洁些，如第四点、第五点中的例子，例子要为突出论点服务，一般例子阐述后应回归论点。 论文篇名全力为学生打开另一片天空评审意见1：1、行文符合论文格式。分段也能扣住命题，重点突出，形成一定的逻辑联系，举例也详略得当。2、语言尚须琢磨。如“问题提出”一段，关于东西方课堂的提法，无须自我贬损；“教学策略”第2点中关于“残缺的美”、“探索体会”第1点中“教书得太过勤劳”等，还有其他几个地方，都可换一种说法。还有一些打错的字词，如“海堤”（孩提？）、“改照”（改造）等。评审意见2：（1）建议标题为“生物教学中培养学生发现问题”。 （2）文中分点标题建议重新安排，合并第一、二点，简化成前言的部分，有关教学策略上升为一级标题。 （3）不是发言稿，而是论文，应该减少口语、精简表述。如第二页13行教师在办公室的讨论、第三页9行后进生的问题、第三页倒数4行“我在想”等。 论文篇名概念图在生物教学实践的初始阶段评审意见1： 1、题目是讲“初始阶段”，但在文中又出现“认知阶段”、“联系形成阶段”和“自动化阶段”，应加以说明，是前者包含后三者（那么就要说明其他阶段），还是前者是后者中的哪一阶段。文中陈述让人混淆不清。2、概念图是辅助学生学习、掌握知识的工具，论述中应突出这方面的成功案例。而文中叙述，概念图多成为教师了解学生缺漏的工具。评审意见2：（1）建议标题为“概念图在高一生物教学中的应用”。 （2）去掉第一个标题，直接作为前言。标题二、三建议改为与生物教学有关的表述。 （3）第二页倒数第二段关于概念图的一般知识可以不必写入。 （4）第六页的原则，可以放到前面；如果要放在结尾作为总结，表达方式不要分点，直接论述。 论文篇名高一生物讲学稿的实践、问题、对策和反思评审意见1：1、文章很实在，总体结构也符合格式要求。2、如果作为讲话稿，本篇娓娓道来，能吸引听众的耳朵。但作为论文，则要减少口语化的部分。文字要重新组织。使之精炼、简洁，更理性、富含文采。3、打字比较匆忙，不少错讹之处有待改正。评审意见2：（1）本文表述上更像一篇发言稿，如“对我个人而言”其中一些长句降低了可读性，应分割成短句。 （2）建议题目改为“高中生物应用讲学稿的反思”（因为全文与“高一”无关），沿着“界定概念（相当于前言），意义，问题及其对策，总结”的线索展开，把一些具体的做法整合到对策中。 （3）文中标题应采用叙述式，不要用问句。 论文篇名生物模型的构建和教学应用评审意见1：1、文章冗长，作者想面面俱到，反而如蜻蜓点水，浅尝辄止。个人的一些好的做法、想法，无法通过案例得以充分表白。2、建议突出教学应用部分的内容。评审意见2：（1）第一页第1点分点太细，建议整合。 （2）第三页“第一步”等，格式不规范，请调整。 （3）第四页图解请想办法做漂亮一些。 论文篇名生物实验室管理初探评审意见1： 如果作为工作总结或事迹介绍，本篇叙事详细、精神感人，不失为一篇较好的文稿。但作为论文，则要增加一些理性思维，加以提升。评审意见2：（1）建议参考其它同类的管理经验，在了解其它人做法的基础上，减少一些常规做法的表述，突出自己的特色。 （2）以第一人称写论文不妥，而且口语化的语句很普遍，使文章更像一个谈话稿而非论文。建议修改。 （3）第一页的第二段建议去掉。 论文篇名从生活中来，到生活中去评审意见1：1、副标题过长，语句欠通。2、案例不少，但叙述时语言过于琐细，建议给与压缩提炼。评审意见2：（1）本文篇幅太长，长句较多，建议精简语言。 （2）例子数量过多，描述过于详细，建议精选。（3）去掉文章的副标题。文中标题更准确些，比如第二点实际上是化解难点。 论文篇名演绎灵动课堂 助推有效教学评审意见1：1、论文格式尚中规中矩。2、“演绎灵动课堂”如作为论题应加以阐释。此提法似不妥，“演绎”作动词是发挥、展现之意，“灵动课堂”提法标新立异。3、文章多在如何灵动上着墨，在教学有效性上论述较少。评审意见2：（1）请讲明“灵动课堂”有什么特点，灵动课堂与有效教学有什么关系。 （2）本文主要讲了问题情境、联系生活和实验教学等三个方面，如何使三个方面有机地结合成一个整体？如何突出自己的特色做法？请再调整，烘托文章标题，使文章浑然一体。 （3）长句较多，请分割，提高可读性。 论文篇名如何落实生物课堂朴素教学评审意见1：1、“朴素高效的课堂教学”是否能简化成“朴素教学”，值得商榷。一种教学模式的提出需经过严肃认真的论证。笔者“朴素”应是“朴实”之意。教学方式可用朴实修饰，不用朴素。2、笔者采用先破后立的论述方式，无可非议。但在立论上具体事例较少。评审意见2：（1）题目不要用问句。 （2）何为“朴素教学”？请界定。 （3）第三点中的第二段较长，建议按点分段。 论文篇名重视课前准备 提高讲评成效评审意见1：1、论题选得不错，不大不空，分论也很实在。2、前半段还可插入教学中的成功案例结合阐述。评审意见2：（1）文章介绍的是一些常规的做法，比较浅显，缺乏新意。建议作者减少常规做法的描述，突出论述自己的特色做法，可以具体一些，操作性强一些。 （2）建议提升文章的立意，不要就讲评轮讲评，请思考：讲评除了应试，对学生的发展还有什么意义？ 论文篇名优化课堂结构提高复习效率评审意见1：1、分段合乎选题，也介绍了不少自己的经验体会和做法。2、行文尚通顺，但一般化的叙述太多，说理性不足。评审意见2：（1）作者认识的“课堂结构”是什么？要表述清楚。课堂结构与课堂教学内容、课堂教学方式、课堂教学模式等三个方面是从属关系吗？ （2）建议围绕“优化课堂结构”的具体做法为线索展开。 （3）各标题之下的内容多有交叉，需要进一步整理。（21） 论文篇名借助集体智慧、促进教师专业发展评审意见1：1、结合实践，深入反思，是本篇文章的特色。2、从命题上说，如果能增加在磨课过程中，如何促进教师合作、凸显集体智慧，更可使文章充实。评审意见2：（1）“