破茧成蝶,重塑人生(朱治国体验式培训体会).doc

破茧成蝶，重塑人生 “高效课堂体验式”培训体会十多年没当过学生，早已忘记了学生的快乐与烦恼；十多年站在讲台上居高临下，侃侃而谈，早就忽略了孩子们的消化和吸收；十多年面对越来越多厌学的学生，有无奈，有谩骂，更有绝望和彷徨；十多年日夜操劳，燃烧了自己，非但没有照亮学生们前行的路，反而将他们烧地满目疮痍，遍体鳞伤；十多年的教育追求，暮然回首，竟然已是病入膏肓！周五下午，关掉手机，放下一切工作，以学生的身份走进课堂，与同事们一起，上了一堂别开生面的课。“学生”按要求分好组后，围绕学习目标和学习任务，展开学习。独学时，鸦雀无声，静静思考；组学时，激情澎湃，认真研讨；展示时，举手投足，绘声绘色；有唱有跳，慷慨激昂；吟诗赋词，落落大方；侃侃而谈，不落俗套；真可谓：百鸟争鸣，百花齐放。一堂上了足足两个多小时的课，没有疲倦，没有烦躁，却经历了一次次地智慧碰撞、呈现了满黑板的辉煌成果。这既是紧张的课堂，又是轻松的课堂每个“学生”都紧张地思考，积极地展示，课堂氛围却是那么轻松、和谐而安详。我不曾听过传销课，但听说只要走进他们的“教室”，马上就会激情澎湃，跃跃欲试。我想，传销团伙的组织者一定是非常出色的老师，他懂得教育规律，懂得人性常识，懂得调动他人的积极性，懂得挖掘他人的深层潜能。我们的老师，我们的传统课堂偏偏就缺少了这些。走出培训式体验课堂，引起我深深的反思。一堂课既没有教鞭的挥舞，也没有喋喋不休的教导，何以调动了我们极大的积极性？我觉得至少有两点值得思考：一、开课前通过游戏等活动，活跃气氛，拉近师生距离。气氛活跃了，师生间的“顾忌”、“隔阂”就小了，也就便于调动学生的积极性了。我们日常的课堂虽然不能无休止地通过游戏活跃气氛，但是通过种种方式改善师生关系是课堂教学改革中教师工作的前提。二、老师在课堂上没有批评和指责，只有表扬和赞赏。整个一堂课，“老师”没有批评过一个“学生”，“老师”做的最多的是点头和微笑。一个孩子展示了，如果得到认可和鼓励，他必将倍加积极，其他孩子也会紧跟其后，跃跃欲试；相反的，如果展示后迎来的是不满和指责，不但这个孩子受挫，其他孩子也会被压制。因此，作为老师，课堂教学改革，首先要从这两点入手，一是改善师生关系，二是对学生多鼓励，多赞扬。当然，课堂教学改革绝不仅仅是教师这一单一群体的事，它需要自上而下目标一致，任务具体，需要理念为其引领，需要政策保驾护航。在课改的历史长河中，课堂教学改革的大旗已经无数次轰轰烈烈地竖起，却又悄无声息地放下，以信心开始，以失败结束。究其原因，我觉得，一是不认识课改成败的关键，工作重点不突出，二是没有坚定课改的信念。课堂教学改革成败的关键在教师。之前的课改中，为了能尽快看到“效果”，同时也为了展现领导们的“决心”，一般是以“制度”、“规定”等手段硬性的“要求”老师们必须这样做、不能那样做。反思一下，领导们这样的策略不正是我们的传统课堂的模式么？学生在老师不断的“要求”、“制度”下没有了任何积极性，只能一味地应付。同样道理，老师们面对领导的诸多“要求”，多是采取“非暴力不合作”策略：要求使用多媒体，就给你打开闪闪；要求进行小组合作，看到领导查班，不管讲到哪里，都能来个随机应变：小组同学先交流一下吧。诸如此类，均说明被动的课改难以取得实质性进展，仅靠制度的约束是不可能让课改之花全面盛开的。教师是课改的执行者，如何让教师接受课改，愿意课改，主动课改呢？老师们从刚刚走上工作岗位，就像蜗牛背上了一个大大的框，备课、作业、单元检测、二次检测、作业批改记录、听课、评课、读书笔记、政治学习笔记、教学计划、教学总结、预习案、检测案、反馈案、纸质教案、电子教案、手写教案、课件制作等，如此之类创新之作不断增多，有人统计过，教师每学期要完成的任务有上百项，更何况面对各级部门安排的诸多的“活动”，老师们也不得不放下“指导教师”的架子，亲自去干。如今在学校只要没课，老师们就会坐在电脑旁，耳朵听着市里的网络研修报告，眼睛扫视着镇上下发的阅读书刊，手上疾驰着读书笔记，晚上还得抱着作业回家批改。面对多如牛毛的事务，老师们迫不得已学会“应付”，之前多次课改的失败，这是一个重要的原因。李炳亭主任谈到教师在课改中的地位和作用时讲到，首先要帮助老师建立幸福的人生。的确，一个被杂乱事务忙的筋疲力尽的人是不会感到幸福的，而一个不幸福的人又怎能传递幸福呢？让老师们感受到工作、生活的幸福，幸福之花就会在老师们心中开放，幸福就会挂在老师们的脸上，绽放在孩子们之间，充满着整个课堂。也只有这样，只有将老师们从繁杂的事务中解脱出来，课改才能不再应付，真正实现辉煌！另外，信念不足也是课改屡屡失败的重要原因。老师们，试两次，失败了，就退缩了；领导们，赶两下，不动了，就漠然了。殊不知，假的终要离去，真的总会到来。蹒跚学步的过程中遇到困难，信心模糊的时候遇到挫折，是再正常不过的，这个时候特别需要坚定信念。坚定信念，将课改作为一种信仰，信仰是人类最高的追求，为了信仰人们敢于舍弃一切，甚至生命。作为老师要敢于舍弃原有的经验，拔掉自己华丽的羽毛，从蹒跚学步开始，从“生搬硬套”入手；作为学校，要敢于砸掉讲台，撕掉伪装，真真正正地站在老师们身边，为师生着想；作为教育局要把握好课堂教学改革这个工作重心，敢于祛除繁杂的、多余的工作，解救教师，将课改由强制变为自愿。“舍得，舍得”，