语文北师大三年级下册《用冰取火》_第1页
语文北师大三年级下册《用冰取火》_第2页
语文北师大三年级下册《用冰取火》_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

用冰取火教学目标（第二课时）：1、理解探险队员是怎样用冰取火的，了解其中的科学道理，懂得遇到困难要冷静思考，运用智慧战胜困难；2、通过朗读、比较等形式，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；重难点：1、重点：理解探险队员是怎样用冰取火的，能用自己的话说出用冰取火的过程。2、难点：凸透镜的聚焦原理，能用自己的话说说其中的科学道理。教学过程:一、回忆导入1、同学们，上节课我们初读了课文，哪位同学能用简洁的话说一说课文讲了一件什么事？（学生回答，教师适时点拨按事情发展六要素来说）2、课件出示字词，指名朗读，说一说大致意思。3、上节课我们在初读课文时有两个问题没有解决（板书：为什么？和怎样做？）二、学习课文，探究原理1、轻读课文，思考：为什么要用冰取火？边读边画出相应的句子，画完后有感情地读一读。 2、指导学习第3自然段（1）在南极没有打火器就不能生火，没有火意味着什么呢？根据学生回答，出示“没有火，就不能工作；没有火就不能生活；没有火，生命就受到威胁。”提问：句式有何特点？学生仿说。（2）在南极没有火就真的意味着死亡，我们一起走近南极看看吧！（出示图片）请学生交流课外搜集的南极资料，并用完整的话交流感受。（3）指导朗读。3、现在设想你们自己就是南极探险队的一员，在如此恶劣的环境下，而打火器也丢失了，此时你能用一个词形容自己的心情吗？（自由交流）根据学生的回答，适时板书“一筹莫展”、“绝望”。（让学生联系上下文感受到大家怎么都想不出办法，从而理解“一筹莫展”的意思，达到词语积累的目的。）那就请带着你们自己刚才的体验和“绝望”再来读读这段话。4、教师朗读第5自然段（1）提问：年轻的队员在思索着什么？（学生自由发言）（2）那他又是怎样做的？（指名回答，课件出示第六段）学生齐读。课件出示另一句话“他取了冰，用小刀刮，用手摩挲，做成了一个冰透镜。”这两句话有何不同？（结合凸透镜的特点引导学生体会如何将话写生动、具体，感受年轻队员聪明的同时，揭示冰与凸透镜的内在联系）5、“冰透镜”做完后，年轻队员又是如何做的？（1）小组合作学习第7自然段（抓住几个简单的动作，引导学生用自己的话说出用冰取火的过程，理解凸透镜取火的原理，体会年轻队员利用知识解决问题的聪明与智慧）（2）指导朗读。6、学习第8自然段（1）出示图片，激发学生想象，体会探险队员此时的心情，完整地表达。（2）课件出示：这团红红的火（教师渲染情景）（3）齐读第8自然段。三、课堂小结1、同学们，从没有火大家陷入绝望到取火成功后的欢呼跳跃，是什么起了决定性的作用？（学生畅所欲言）2、总结，提问：学了这篇文章你有什么收获
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 备课教案

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论