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语文课堂教学中教学信息的有效反馈与矫正的方法研究课题研究阶段小结 发布时间：2011-12-16 15:23 信息来源:系统管理员光华高级中学语文课题组一、课题研究的实施过程1、调查摸底研究学生状况针对教学主体学生的期末成绩、个性素质、学习动机、学习状态、学习能力等五方面的内容进行了前测，统计成表，进行量化分析。能积极主动学习的占51%，被动学习的占49%，积极发言的占57%，不愿发言的占43%，主动质疑提问的占28%，不愿质疑提问的占72%，会动脑分析问题的占17%，不会动脑分析问题的占83%。2、研讨课题与集体备课课题组教师一致感到“课堂教学信息的有效反馈与矫正”课堂模式的研究就是当前课改的重要任务，以此推动我校语文课堂教学改革。在课题研究实施进程中，王校长在课题组会上明确要求课题研究的课堂教学要努力做到1）必须是情感化的课堂。要唤醒学生的情商和学习欲望。2）必须是能动的课堂。要学生主动参与，自主学习，师生互动，共同探讨。3）必须是开放的课堂。课内外结合，课外收集信息。课内人人都说，人人都做。4）必须是现代化手段的课堂。利用多媒体和网络教学让学生收集信息，开阔视野，提高教学效率。在课堂上，允许学生想，哪怕是异想天开；允许学生说，哪怕是不着边际；允许学生做，哪怕是做得不对。教师的主导作用重点体现在：根据所反馈的信息，尽情激励，充分肯定，及时巧妙引导。教师经过认真研究讨论达成共识，要把学校的要求落实到每节课中，课题组成员以教研组为单位，每周进行一次集体备课，进一步研究探讨教学方法、手段、设计学生活动、制定对学生的培养目标。3、听课、评课、研究教学模式课题组自始至终进行听课、评课、研究教学模式。互相听，共同评，节、按照课改的标准去要求。每节课都是实验课题的研究课、探索课。评议研究的侧重点是：1）学生自主学习的状况。2）教师主导作用的发挥。3）四个带进、三个允许做到了没有。4）在培养学生八会等方面体现的如何。5）科研课题在课堂教学中，实施的进展情况。总之，我们就是要深入探索课堂教学模式。4、跟踪实验，总结规律课题组教师在学习收集科研信息，认真备课的基础上，通过课堂教学实践，反思教学，研究课题，跟踪记录，初步摸索了一些信息反馈与矫正的教学模式实验的规律。汇编了部分课题试验课的教学案例。1）激发学习兴趣是发挥学生主体性，保证反馈有效性的钥匙。2）收集信息，读书思考是学生学习的基础，是信息反馈的重要保障。3）提问质疑是学生“会学、创新”的表现是生成的起点是反馈矫正的有效延伸。4）讨论研究是学生课堂学习的重要环节，是信息发挥反馈与矫正驾驭的难点5、赛课评比，激励探索。为进一步探索“信息反馈与矫正”的课堂教学模式，促进实验课题的深入开展，我们举行了课题组教师课堂教学大赛。通过赛课，进一步研究了不同课程内容的反馈与矫正的课堂教学模式，体现了探究创新的基本思想，促进了学习交流。通过评议使课题组教师认识到，在课题研究中自己存在的问题，解决的办法和努力的方向。进一步激发了课题组教师深入开展课题研究的积极性，通过总结自己的教学，学习他人的经验，思路宽了，方法多了。课题实验的研究将步入新的阶段。二、课题研究的阶段性成果1、转变教师教的方式现在的课堂教师引导点拨，运用“讨论法”，“探究法”，“图解法”，“情境法”，“发现法”等多种模式引导学生学习。在备课、课堂教学、课后辅导三个方面都有较大变化。在备课上，改变了过去“课前复习、讲授新课、布置作业”等传统的传授知识的教学环节，而是收集相关的教学资料，研究信息技术与课程内容的整合，制作教学课件，精心思考学生的活动；设计启发学生思考、探究、讨论的问题；探讨激发学生学习兴趣的手段和方法。在课后，教师引领学生参加各种课外活动，组织他们参加一些学习实践，收集信息，增强应用能力。2、转变学生学的方式课堂变成了学生研究讨论问题，获取知识，开发智力，探究创新，个性表现的舞台。课前他们可以预习要学习的内容，可以写预习提纲，列出不懂或要研究的问题，可以到互联网或生产生活实践中收集信息。课堂上，他们是学习的主人，在老师的组织指导下，积极发言讨论，提问质疑，批驳不同观点，争论研究，表演操作。在课外，学生按照自己兴趣爱好参加各种活动，发展自己的特长。到图书馆看书学习查阅资料，到微机室学习电脑知识上网收集信息，到实验室进行实践操作，到校外参加社会实践活动，了解市场经济，在生产生活实践中收集信息增长知识。通过课堂教学及课外学习，使学生逐步做到：会收集信息、处理信息；会读书观察；会讨论研究；会提问质疑；会实践操作；会检测评估；会分析总结；会批判创新。三、课题研究存在的问题虽然课题实验研究取得了一些成果，但也存在一些问题。1、进行课题教学模式实验，课堂的组织和驾驭能力及教学机智仍需要提高。2、在实验的过程中深入的总结研究的不够，在课堂教学中虽然实施了课题研究教学模式实验，但在每个实施阶段深入研究的少，深入研究，认真总结，带着问题，反复实践，反复研究还须进一步加强。我们要增强信心，深入进行课题实验，鼓励课题组教师，大