我不是最弱小的-课时1.docx

第一课时一、聊天导入。1、请同学们看老师在黑板上写字（写“弱小”）这2个字认识吗？读一下，并且请同学起来解释下什么意思，反义词有哪些？ 并提问觉得自己是弱小的吗？ 出示多媒体2、板书课题：今天我们就来学苏霍姆林斯基写的一篇文章，看老师写课题（我不是最弱小的） 生读课题3、题目质疑：从这个题目你想知道什么？（生：我是谁？ 我为什么不是最弱小的？我不是最弱小的，谁是最弱小的？ 我不是最弱小的，哪些人比我强大？）出示多媒体4：过渡：带这些问题，请同学们自己朗读课文，遇到生字查生字表，并为每一小节标好小节号。开始读书。二、自读课文。1.生字教学（亚 旷 滴 掀 娇 纤），谁有这个勇气读一读？ 并且请学生给生字组词 2词语教学： 闷热 旷地 聊天 聚精会神赶忙 反问 蔷薇 大雨如注低垂 抵抗 旁边 娇嫩纤弱附近 掀起 滂沱大雨 芳香扑鼻 （师：这个词，谁能读好？生：滂沱大雨。师：这里要特别注意“滂”的读意，一起再读一遍，写的时候 左窄右宽。师：还有一个词，谁读？生：娇嫩纤弱。师：这个词中，最容易读错的是“纤”，跟老师一起读：娇嫩纤弱。（请学生看看有没有多音字，学生起来读词语）师：怎样才能把这些生字写得更加漂亮呢？请同学们完成课后第二题的“用钢笔描红”，一边描一边体会生字的写法。第三题还有一些新词，先读一读，再在旁边照着写一写。）三;默读课文师：第一遍大声朗读课文，我们知道了课文中的五个人和物，还学会了生字和新词。第二遍读课文，我们换一种读法，请同学们默读课文，默读课文要做到不用嘴，不用手指，只用眼睛看。默读时，还要想一想：在五个人和物之间发生了一件什么事情？ 多媒体出示总结的方法。 四：指名读课文 师：现在，请三位同学再读一读课文。只有三个名额，机会难得啊！失去了这个表现的机会是多么可惜啊！第一个自然段很短，谁想读？（指定一位后举手的学生）第二位任务重些，我想请他读比较长的第二个自然段，谁敢读？（学生手举得老高，有的站了起来）第三个人的任务最重，要读3到8个自然段，能读这么多的内容，可不简单哪，谁读？（学生争先恐后）其他学生虽然没有机会读，也不要失望，你们的任务也很重啊！请你们一边听一边做两件事：一是看他们是不是读得正确、流利、有感情，有没有把课文的意思读出来；二是要继续想一想，课文写了黑板上的这五个人和物之间的一件什么事情。师：听了三位同学的朗读，你有什么要说的？生：第二位同学把蔷薇花读得很美。生：第三位同学把“娇嫩纤弱”的“纤”读成了“qin”。师：他听得很仔细，我们一起再读一读这个词。生：我觉得他们读得都很流利，而且把人物的感情也读出来了。师：第一个任务大家完成得很出色，第二个任务谁能来完成？请大家看着黑板，用几句话简短的话把这五个人和物之间发生的一件事说出来。 生回答四：自由读课文师：听明白了吧？就是说了这么一件事。刚才我们读题目答问题时知道，朗读时轻重缓急不同，表达的意思不同。我们朗读时，就是代作者，代人物说话。所以，一个同学课文读得好不好，反映了我们有没有体会作者和课文中人物的真实想法。你们想不想有这个本领？现在开始读书，待会儿哪些人能成为作者，课本中人物的知音？学生开始放声读书师：有没有谁愿意代作者来介绍蔷薇花？两生站起读描写蔷薇花的段落。师：你这样介绍想让大家感受什么？生：我想介绍蔷薇的香生：我想介绍蔷薇的美师：你们听了他们的介绍有什么想法？生：我感到了蔷薇的鲜艳色彩。生：感受到了芳香扑鼻生：我感受到了蔷薇花的生机师：这两位是书的知音。大家听你们一读，就感受到蔷薇花的美。让我们一起来代作者介绍。生齐读师：还有描写蔷薇花的句子吗？生读描写雨后蔷薇的句子。师：你这样介绍蔷薇想让大家感受什么？同学们听的感受到了什么？生：我脑子里仿佛出现了蔷薇的弱小。师：不管是介绍的还是说感受的都感受到了雨后的蔷薇的弱小可怜。让我们一起再来介绍一遍。生齐读。师：下面老师请男同学介绍雨前蔷薇、女同学来读雨后蔷薇。男、女生分别读。师：读了这两段话你有什么想法？生：花儿是弱小的生：花儿是需要保护的师：此时此刻，你最想做的事是什么？生：看看雨前的野蔷薇生：把衣服披在雨后的野蔷薇上生：我想让雨停下来师：每一株花草都有生命，你们的做法、想法就是作者的心情。蔷薇花的变化是怎么造成的？生：滂沱大雨师：谁来替作者介绍一下大雨生读师：课文中还有哪个词是描写雨大的？除了课文中你还知道哪些词语？生说师：你还知道哪些词描写雨小的吗？生说师：在这样大的雨中，人