语文人教版三年级下册《月球之谜〉导学设计

月球之谜导学设计 教材分析：月球之谜是人教版实验教科书三年级下册语文第六单元的一篇阅读课文。这是一篇非常有趣的介绍月球知识的文章，从皓月当空的美好景象落笔，说到人类第一次登月后看到的月面，接着列举了一些与月球有关的不解之谜，最后以“对神秘的月球，人类还将继续探索下去”结束。在月球之谜的教学设计上，遵循“激趣质疑探疑”的思路，重点放在激趣和探疑这两部份。重在拓宽学生的想象空间，激起学生表达的欲望，引导学生运用各种手段去收集、查找、选择、组合信息，在学生学习过程的深入探究、自读自悟，以激发学生学科学，爱科学的情感。第一课时教学目标：1认识“夜幕降临、皎洁、悬挂、遐想、奥秘”等10个词语，会正确认读。2朗读课文，通过学习，初步认识月球的基本情况。3学习第1、2小节，引导学生仿写一段话。4激发学生热爱科学的兴趣。教学过程：一、导入新课，初步感知月球的魅力。师：（出示句子）亲爱的小朋友们，伴着这首柔和的音乐，我们一起来读读这些优美的诗句吧！1.音乐春江花月夜2.幻灯出示古诗句：小时不识月，呼作白玉盘。 月来满地水，云起一天山。 露从今夜白，月是故乡明。 峡深明月夜，江静碧云天。3.师：这些古诗描写的都与什么有关呢？月亮。4.出示月亮的图片。师：人们仰望晴朗的夜空，仰望高高地悬挂在夜空的那一轮明月，月光如银，洒落人间，总会激起人们无穷的想象。记得小时侯的老师，晚饭过后坐在小板凳上，仰望月亮，总会想象：月亮上有嫦娥姐姐吗？能到月亮上玩吗？师：小朋友们，仰望着这一轮明月，你会想象什么呢？生：我会想象（学生大胆说出自己的问题）5.师：是啊！今天就让我们走近月球，去美丽的月球探险，好吗？6.板书课题：月球之谜。（齐读课题）过渡：月球上到底有什么谜呢？我们一起去看看吧！请大家自由读课文。二、初读全文，学习词语。1.自由读课文。(出示要求)2.师：要想了解月球，我们得先过词语关！出示词语：夜幕降临 皎洁 悬挂 遐想 奥秘 努力 细菌 土壤 水藻 估计（开小火车读男女比赛读指名读）3.师：会读书的孩子老师喜欢，会读书又会思考的孩子，老师更喜欢。思考一下，谁能告诉我课文中描写了月球的哪些未解之谜？（学生自由发言）过渡：月球之谜如此多，就让我们走近月球，一层层揭开月球神秘的面纱吧！三、学习第一自然段。1(出示第一句)这是一个宁静的夜晚，夜色笼罩大地。一轮明月悬挂在高高的夜空，你知道“悬挂”什么意思吗？生；挂。师：是的，明月悬挂在高高的夜空，皎洁的月光似水、如霜，洒落人间。小朋友们“皎洁”是什么意思？（生说）师：能说皎洁的灯光吗？能说皎洁的阳光吗？都不能，这个皎洁是月亮的专属伙伴，小朋友们可要记住了哦！我们一起来说一遍皎洁的月光。（齐说） 3师：多么迷人的月夜啊，薄纱轻笼，月色溶溶，清辉如洗。如果此时你正站在皎洁的月光下，你会怎么读？（生读） 评价：要是语气再轻柔舒缓些就更棒了。（再请一生读）师：小朋友们，月光落下来，似水，如霜，非常得温柔，谁再来读一读？（生读）4我们请温柔的女生们来齐读第一句话吧！5是啊！人们对这颗神秘的月球充满了遐想，所以（古往今来，为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力。） 师：“古往今来”什么意思呢？ 生：从古代到现在。(讲述有关资料)师：你知道谁是第一位到达月球的使者吗？那就是1959年9月12日苏联发射的月球2号探测器，成功升空，并于两天后飞抵月球，成为到达月球的第一位使者。还要告诉小朋友的是：苏联发射的月球3号探测器也于1959年10月4日飞往月球，拍摄了第一张月球背面的照片。人类探索月球的脚步是越来越近了。6出示最后一句：（古往今来为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力。）过渡：是呀！正是有了人们的这些美好的遐想，人类才会不断去探索，也因此付出了巨大的努力。你在课外都寻找到哪些有关月球的资料呢？师：老师也特地找了一些资料。（边描述边图片）1969年7月16日，美国宇航局成功发射载人登月的阿波罗飞船。四天之后，也就是1969年7月20日，两名美国宇航员阿姆斯特朗和奥尔德林终于乘坐“阿波罗”号飞船首次登上月球了。宇航员阿姆斯特朗在月球上踏下了人类的第一个足印（出示图片）。两名宇航员穿着宇航服在月球上幽灵似的“游动”、跳跃，拍摄月球的照片，还采集了月球岩石和土壤的样品。师：人类的脚步已经踏进了这神奇的月球，月球的奥秘正一点点被人类揭开。四、学习第二自然段。1宇航员在月球上第一眼看到了什么景色？请大家默读课文第二自然段。2师：宇航员看到了什么景色？谁来说？（出示句子)师：这是一派怎样的景色呢？生：奇异。师：（出示：奇异）奇异什么意思呢？（跟平常不一样）为什么说月球上的景色与平常不一样呢？生：这里的天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光。师：我们地球上是什么样的呢？生：天空黑沉沉的，地面是没有阳光的师：所以，我们说奇异。你能说个意思相近的吗？（奇特、奇妙）谁能把这个奇异的景色用读来表现出来？（一生读）谁也觉得奇异的，也来读一读吧！（再请一生）师：谁知道为什么会出现如此奇异的景色？我来告诉你们吧！（说原因）师：宇航员们还看到了哪些奇异的景色呢？（指名读：月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。月球是一片荒漠。）3小朋友们，我们去认识认识环形山吧！因为没有大气层的阻力，空中飞来的大小陨石毫无阻拦地与月球相撞，使月球伤痕累累，形成了环形山。环形山是碗状凹坑结构，月球上直径大于1000米的环形山有3万3千多个，占月面表面积的7-10%。（出示图片环形山）4月球是一片荒漠，没有 没有5师：月球与地球上的景色截然不同，真是奇异啊！我们原本以为月球上有美丽的嫦娥，洁白的玉兔，然而月球上的景色与我们想象的简直太不一样了，你们一定很想看看从月球上拍回来的照片吧？我们一起看看吧！6师展示月球上的照片。看着这一幅幅月球的照片，我们来回忆一下有哪些奇异的景色。（出示这段话）7师：月球上的景色真是太奇异了，让我们把这奇异的景色读一读吧！（全班齐读）五、小练笔（仿写一段话）1师：同学们，作者为了写出月球奇异的景色，采用了先总后分的写作手法，让我们也试着写一写吧！2出示写作资料：3.你想说些什么?(指名说)提起你手中的笔把它写出来吧!4.总结:小朋友们，关于月球的更多未解之谜，我们下节课继续去探索吧！好吗？第二课时教学目标：1.通过了解月球的有关知识，提高学生阅读兴趣，培养学生收集信息和处理信息的能力，激发学生探索宇宙奥妙的兴趣。2.培养学生就掌握的材料提出问题的能力。教学过程：一、复习导入通过上节课的学习，我们看到了一轮美轮美奂的月亮，也看到了月亮上一些奇异的景色，谁能用你的朗读让大家再次感受这样的美好。（抽生朗读）师：月球就是这样一个“奇异”的世界，而这仅仅是我们看到的。当我们真正去研究它时才发现，它居然还有许许多多非常奇妙的地方。课文的第36自然段就告诉了我们。二、锁定目标，设计提示自学提示一 学习课文36自然段谁来为大家读一读？他在读的时候，其他同学也有任务，我们都来做小科学家。科学家最大的特点就是善于发现问题、提出问题，请各位小科学家认真听，听她读完之后，看看你能提出什么问题。（指名读）自学提示二下面请你们从这些月球的未解之谜卡片中选择一个，用上这样的句式，以小记者的身份来采访月球。（屏幕出示：神秘的月球，请你告诉我，为什么 ？难道 ？）三、交流评点 （一）生：为什么细菌在地球上可以存活，而撒在月球的尘土上就死了呢？难道这些尘土上含有什么特殊物质可以杀菌吗？（师板书：杀菌？）指导朗读 生：为什么玉米种在月球的尘土里和在地球土壤里生长没有明显不同？可是水藻一旦放进月球尘土，就长得特别鲜嫩青绿呢？同样是生长在地球上的植物，差别咋就这么大呢？（师板书：植物生长？）指导朗读生：为什么在月球上采集到的岩石的年龄估计已有46亿年，而在地球上只能找到40亿年前的石块？难道月球比地球的年龄还大吗？（师板书：年龄？）指导朗读师：尊敬的小科学家们，我从你们的表情上看出了困惑，从你们的眼中看出了茫然。这些问题你们知道是怎么回事吗？（生：不知道）你们能回答吗？ （生：不能）是啊，这些问题如此让人难以理解，这就叫“费解”。指导朗读师：月球还没有解开的、令人费解的谜仅仅是书上所写的这些吗？你是从课文哪里知道的？生：我是从课文最后一段话“对神秘的月球，人类还将继续探索下去”看出来的，说明月球还有很多谜人类没有解开，还要继续探索。指导朗读生：我从那个省略号看出来的，说明月球的谜还有很多很多。（二）师：孩子们，你们太聪明了！为了奖励你们，老师给每位同学发一份“小礼物”。（分发月球资料卡片）这个礼物很贵重的，这可是我从上万字的月球资料中筛选出来的。礼物不能白拿啊，下面请你们从这些月球的未解之谜中选择一个，用上这样的句式，以小记者的身份来采访月球。（屏幕出示：神秘的月球，请你告诉我，为什么 ？难道 ？）（生根据手中的资料，填写采访词）生：神秘的月球，请你告诉我，为什么你身上有金字塔，难道是古埃及人乘着飞船到过你那里？生：神秘的月球，请你告诉我，为什么你有巨大的水气团，难道是嫦娥姐姐把你惹哭了？生：神秘的月球，请你告诉我，为什么你身上有五颜六色的光，难道你有很多珠宝和钻石吗？师：同学们，关于月球的未解之谜还有很多很多。多少年来，为了揭开月球神秘的面纱，人类探索的脚步从来就没有停止过。请看大屏幕（课件展示人类近代史上的探月之旅）师：（屏幕出示：）在未来的探月之旅