语文人教版四年级上册《颐和园》第一课时.docx

颐和园第一课时教学流程：一、 围绕“世界遗产”导入1、 揭题：这节课，我们一起步入“世界遗产”的第二站颐和园教师板书课题，提醒：注意“颐和园”的“颐”的左边中间是一个“口”2、 解题：其实有时一个园子的园名也是一种文化，也十分有意思。我们来看这个园名颐和园，你觉得哪个字最有意思？（颐）颐在这里是什么意思？请你选一选理解“颐”的意思：（1）面颊，腮；（2）休养，保养从字面上看，这个园子是用来干什么的呢？（休养、疗养的）的确，这个颐和园啊，是清代皇家颐养天年，休养生息的地方。从一个园名中，我们了解到了这个园林的作用，多么有意思啊！质疑：这之前，我们曾游览了世界遗产的第一站长城，感受到了它的气魄雄伟，真是一个奇迹。那么颐和园，这么一个园林能被列入世界遗产，又有它什么独特的魅力呢？这节课让我们跟随作者的脚步，一起去感受一番！二、初读感知，理清结构1、出示自学要求：（1）自由、大声读课文，读准字音，读通句子。（2） 颐和园留给作者最大的印象是什么？用“”划出相关的句子。 2、检查字词 本课的字词并不难，让我们先快速地来过一下字词关。注意读音：耸立 堤岸 佛香阁 痕迹 （指名读）注意字形：长廊 宫殿 建筑 雕刻 （心中记一记字形，齐读）3、交流：颐和园留给作者最大的印象是什么？北京的颐和园是个美丽的大公园。颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细玩赏。自己读一读，你有什么发现呢？预设发现一：美丽（从句子本身来看读细）都告诉我们颐和园留给作者最大的印象是美丽，美丽是颐和园的魅力所在。发现二：总起句、总结句（从在文章中的位置看读宽）（引：刚刚是在文章的哪里找到的？）教师小结：一句总起，一句总结，而且都提到了一个共同点美丽。（齐读这两个句子）这种写法称之为首尾呼应。这也是这篇文章在写法上的一大特点。 齐读：让我们再一起读一读，感受一下作者的赞美之情。三、感受移步换景的写法，体会结构美1、这是一篇游记，作者是按怎样的顺序游览的呢？请你快速浏览课文，从文中找出相关的句子，用“”划出，并圈出表示景点的词语。2、交流：（依次出示句子）：进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。走完长廊，就来到了万寿山脚下。登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。从万寿山下来，就是昆明湖。 课文着重介绍了哪几处呢？交流：长廊、万寿山（佛香阁、排云殿）、昆明湖3、自己读读这些句子，你还有哪些发现呢？（提示：读细，读宽）预设一：（读细句子本身）（1）这些句子都用到了一些动词，圈出这些动词。 “进了、绕过、来到、走完、来到、登上、站在、下来“ （2）从这些动词和景点，我们可以了解作者的游览路线 （3）出示游览路线图，说一说 这是一篇游记，因为是游览园林，景点比较多，不像长城，可以采用由近到远的观察顺序。作者是边走边看，把自己一路上看到的景点都纪录下来，这样的方法我们称之为移步换景,这是游记中常用到的观察方法。 预设二：（读宽从文章结构看） 这些句子中提到的景点，下一个句子也会提到，每个句子都有所关联。而且这些句子都在文章每段的开头。这样的句子，我们称之为过渡句，起的是承上启下的过渡作用。这也是这篇文章在写法的第二大特点。 （教师小结：看来，要感受语言文字的魅力，有时不仅在于字词、句子本身，还要着眼于这篇文章。不仅要读细，更要读宽。我们可以先读细，再读宽。）二、 品析特点，感受美丽1、了解了作者的游览行程。接下来，让我们跟随作者的脚步，来到他游览的第一站长廊。这是一条怎样的长廊呢？让我们走进文字本身，感受一番。出示：这是一条（ ）的长廊2、学生自主学习（学习任务单） 自学第2自然段，要求：1、 读一读：自由、轻声朗读第2自然段，给每句话标上序号；2、 找一找：你从哪些句子中发现了长廊的特点，划出其中的一句；3、 填一填：我划的是第 句；我觉得这是一条 的长廊，我是从这个句子中的“ ”这些词语中体会到的。 3、交流：预设一：长（1）出示句子：绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有700多米长，分成273间。（2）交流：先读句子，再说我觉得这是一条（ ）的长廊，我从哪（ ）感受到了。（3）预设：句1：A 一眼望不到头：哪些地方会让你一眼望不到头？ B 长得并不单调：红、绿相间句2: A 700多米 分成273间B你觉得700多米有多长呢？ 你觉得700多米有多长呢？出示学校走廊图片：作比较体会 ：学校长廊长100多米，步行约 200多 步。 （4）朗读（别小看这700多米，这可是一条长廊的长度。这条700多米长的长廊，是世界上最长的长廊呢！ 齐读第2、3句，读出长廊的长和自豪之情）预设二：画美、多（1）出示句子：每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。看图理解“横槛”的位置（2）交流：先读句子，再说我觉得这是一条（ ）的长廊，我从哪（ ）感受到了。(3)预设： 没有哪两幅是相同的 五彩的画欣赏图片补充资料： 颐和园长廊共长728米,有油漆彩画14000多幅,是世界上最长的画廊。这些彩大体上可分为人物、山水、花鸟、建筑风景四大类。其中，最引人入胜的是200多幅人物彩画故事。（4） 朗读预设三：周围景色美（1） 除了长廊内部的美。周围环境呢？四周的景色呢？（2） 出示句子：长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。 （3）交流：先读句子，再说：我觉得这是一条（ ）的长廊，我从哪（ ）感受到了。 （4）预设： 句1： A 花的多：栽满、没谢、又开了 想象一下：会有哪些花呢？（想象说话）长廊两旁栽满了花木，春天， ；夏天 ；秋天 ；冬天 。这一种花还没谢，那一种又开了。（你们看，春天，迎春花悄然开放，给长廊带来了春的气息。夏天，一簇簇的蔷薇花，在绿叶的衬托下，犹如艳丽夺目的锦缎。秋天，菊花、桂花、月季花竞相开放，好像在比美呢。不要以为冬天长廊两旁就百花凋谢，你看，腊梅不畏严寒，凌寒独自盛开。）这就叫（引读）一种花还没谢，一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。句2：引读：神清气爽漫步长廊，闻着花香，还能欣赏美丽的湖光山色，使人感觉神清气爽、心旷神怡。（5）朗读4、整体回顾：你觉得长廊的特点是什么？（长、美）5、（读宽段落写法） 读细了文字，现在我们来读宽，看作者对长廊的介绍，你觉得在写法上有什么特点呢？ （1）总分 （2）由内到外四、小结1、这节课你有什么收获呢？我会小结： 1、我知道课文是一篇（ ），是按（ ）的顺序记叙的； 2、我知道课文的开头和结尾（ ）； 3、我还知道 2、教师小结：这节课我们不但了解了颐和园的魅力在于它的美丽，知道了作者的游览顺序，而且还感受了长廊的特色。