语文人教版三年级下册她是我的朋友教案.doc

她是我的朋友教案定稿教学要求1.认识“输、睫、否”等8个生字，会写“炸、医、输”等13个字，正确读写“医院、护士、消息”等词语。2.有感情地朗读课文。3. 正确读“血”,以课文为依托理解“迫在眉睫”。教学重点1.认识“输、睫、否”等8个生字，会写“炸、医、输”等13个字，正确读写“医院、护士、消息”等词语。2.有感情地朗读课文。教学难点课文中能正确读“血”,以课文为依托理解“迫在眉睫”。教学准备 课程ppt教学过程一、课前谈话导入新课：谈话：同学们，古今中外，人们对于“朋友”二字都看得很重。著名的爱因斯坦说（名言用课件出示）：世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的严正的朋友。 美爱因斯坦 我国著名的教育家、思想家、文学家孔子说：有朋自远方来，不亦乐乎。 孔子 看来，“朋友”是一个很温暖的称呼，是一个人终生的财富！今天我们就走进一个感人至深的故事，去体会“朋友”的真正含义！看老师板书课题 。18 她是我的朋友 齐读课题。二、检查预习，整体感知。（一）、检查生字词。过渡：课前我们已经初步阅读了课文大家能读通这个故事吗?老师觉得课文里有几个词语不太好读，你们觉得呢？拳头 草垫 休克 竭力（“竭”容易读成xi） 擦拭 输血 是否（是否比较容易读错）捂着 啜泣迫在眉睫呜咽（这两个词容易读错，教师及时正音，但到读课文的时候还是注意纠错）（在学生读正确的情况下，可以不再强调）谈话：老师很高兴，这些词语你们掌握地很不错。养成课前认真预习的习惯，将来我们才能成为学习的小主人。（二）、了解课文大意除了难读的词语，老师还想看看大家对故事的内容了解了哪些。通过读课文，你知道课题中的“她”指的是谁？“我”又指的是谁呢？根据学生的回答，板书：小姑娘 阮恒他们围绕着什么问题发生的故事呢？（在学生提到“血”字的时候，导下：）板书：输血（三）、检查带“血”的读音。1、读句子过渡：这样词语就读准确了，看下面的句子你能读通顺吗？（1）如果不立刻抢救，就会因休克和流血过多而死去。（2）输血迫在眉睫。（3）一位女医生告诉这几个孤儿，如果他们不能补足这个小姑娘失去的血，他一定会死去，问是否有人愿意献血。（4）抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。（5）他想准会让他把所有的血都给那个小姑娘，好让她活下来。（读这些句子的时候，“血”的读音读错的很多。出示这五个句子是不是太多？）2、对“血”进行正音。过渡：在这些句子中，有一个字多次出现？它就是“血”。这个字有两个读音，一个读“xu”,一个读“xi”不管读哪个音，意思都一样，但是一般情况下：课件展示：在这些词语中，都读“xi”： 流血 献血 抽血 失去的血 所有的血在这些词语中，都读“xu”： 血型 血管 输血3、思考：课文讲了一件什么事？时间：战争时期人物：小姑娘 阮恒发生了什么事： 受了重伤， 为了抢救她的生命，虽然害怕自己会死，还是毅然献出 ，当问他为什么要献血时，他只是说 “ 。”三、感受阮恒献血的过程（一）、了解事情的起因，理解“迫在眉睫”为什么会发生这个情况？诵读2.3自然段。小姑娘正处在生死的边缘，此时他最需要的是什么？输血请同学们认真读课文的3.4两个自然段，小姑娘的情况怎样？ 她的伤势如何？ 看看从哪些句子能够看出小姑娘急需输血的句子，并用 “（）” 标记出来。看看从哪些句子能够看出小姑娘急需输血。学生读找出的句子，教师整理出示：输血迫在眉睫。如果不立刻抢救，她就会因休克和流血过多而死去。如果他们不能不足小姑娘失去的血，她一定会死去。齐读句子。说说你从句子中体会到了什么？ （学生找到“如果”和“死去”，有的学生还说出了“血”，如果提出这个字，谁能用一个词语表示？）同学们再去读句子，注意两个“如果”和“死去”，看你能明白什么？（学生能说出小姑娘的情况比较严重，如果不立刻输血，她就会立刻死去）所以说输血迫在眉睫。读了“迫在眉睫”这个词语，让你联想到了哪些词语呢？（一发千钧 刻不容缓 迫不及待）教师总结：正像同学们说的那样：小姑娘的情况非常危急，如果不立刻输血，她就会死去。这种情况就叫“迫在眉睫”。带着我们的理解来读这个词语。把这种紧张的感觉带到句子中去读出来。指生读。齐读。（二）通过动作、表情感受阮恒矛盾、复杂的心理变化。1、 过渡：可怜的孩子们，战争让他们惧怕了鲜血，他们都觉得流血就意味着死亡！面临生命的选择，阮恒出示句子：一阵沉默之后，一只小手颤抖得举起来，然后又放下去，然后又举起来。你有什么问题要问吗？学生提出自己的问题。问题提出来了，那该怎么解决呢？同学们