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赫尔墨斯与雕像者教学设计【学习目标】能力目标：了解寓言故事情节,体味蕴含在寓言中的寓意；过程目标：多角度提炼寓意，培养学生的发散性思维；情感目标：展开联想和想象，续写寓言，领悟生活哲理。【重点及难点】 1.了解寓言的文体特点及伊索寓言的有关文学常识。 2.分析故事情节，用自己的话多角度概括寓意。 3理解寓言艺术特色,学写寓言。【教学设计】一、导入： 屏幕显示寓言守株待兔、狐假虎威及农夫与蛇的图片，让学生讲故事。设问：这三个故事有何特点？说说看。 1.寓言是文学作品的一种体裁，它用假托的故事寄寓意味深长的道理。篇幅简短，具有鲜明的讽刺性、哲理性和劝喻性。简言之，寓言即寓“意”于“言”。“意”就是那个意味深长的道理，而“言”则是那个假托的故事。 2.伊索寓言：伊索，公元前6世纪的古希腊寓言作家。伊索寓言实际上是古希腊流传于民间的讽喻故事，共300多篇。（师：请同学们动笔，在课题的旁边进行知识批注。文学作品有：寓言、童话、神话、诗歌、小说、散文等）二、读寓言。 1.一读课文，概括故事（抓关键词：赫尔墨斯、尊重、添头）明确：赫尔墨斯到人间问自己受到多大尊重，最后发现自己一文不值。 2.再读课文，讨论回答问题：（1）开头一句有什么作用？ 开门见山地说明他到人间去的目的，不是为了了解人们对自己的评价，而是去欣赏人们崇拜自己的盛况，寥寥数字，画龙点睛地勾画出了赫尔墨斯自命不凡和爱慕虚荣的性格。（2）他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请说出他此刻的心理？ 宙斯是众神之神，赫拉是 宙斯的妻子,是天后。赫尔墨斯自命不凡，拿这两个至高无上的天神问价，看看他们在民众的地位，并自认为自己一定超过他们。 3.三读课文（分角色朗读，注意语气、语调和神态。） 赫尔墨斯几次问话？神态、语气一样吗？为什么要“笑着 问道”，这“笑”表明他什么样的心态？明确：一个简单的“笑”，传神地写出了赫耳墨斯微妙的内心世界：嘲笑宙斯雕像价格低，讥笑赫拉不如宙斯，暗想商人会把自己的身价抬得很高，这正是他虚荣心的具体表现。三、思考与讨论。 故事的结局是什么？告诉我们什么道理？ 明确：“ 假如你买了那两个，这个算添头，白送。” 这是故事出奇制胜的结局（雕像者的评价）。故事这样结尾是为了与赫尔墨斯的自我估价，自然地形成了鲜明的对照。于戛然而止中,讽刺那些妄自尊大的人和爱慕虚荣的人，告诫人贵有自知之明。（本文寓意）四、美点寻踪。本文写作特点：1.构思精巧,采用三问三答。 2.主要运用语言、神态和心理描写。3.对比手法的运用。4.把神当作人来写。五、续写文章，精彩展示。 赫耳墨斯听到自己的雕像作为饶头“白送”之后，他的心情如何？他说了什么？或者还会做什么？发挥你的想象力，续写文章。（可以从赫耳墨斯知道反省和变本加厉两方面去续写。五分钟时间说话训练）六、拓展延伸，学以致用。 培养你的创造力，
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