语文人教版五年级下册冬阳童年骆驼队 教学设计.docx

冬阳 童年 骆驼队教材简析： 本文是台湾著名女作家林海音为自传体小说城南旧事写的序言。课题“冬阳童年骆驼队”是全文的文眼，“冬阳”为文章创设了一种感伤与温暖交织的情绪基调，“童年”揭示了本文的内容主旨，而“骆驼队”则是贯穿全文的一条线索。三个词语的结合，勾画出一幅记忆深处的童年印象，营造出了一种深沉广阔的意象空间和情感空间。 全文语言平实质朴，通过怀想童年趣事，使我们在感受到童心、童真、童趣的同时，也感受到了那份蕴藏在字里行间的深情。 学习这篇课文，要把握课文主要内容，进一步感受童年生活的乐趣，懂得珍惜童年、珍惜时光；学会抓住重点词句，体会文章传达的思想感情；领悟作者围绕“骆驼队”，表达真情实感的写作方法。教学目标： 1、 认识本课3个生字，会写9个认识的字。正确读写“毡帽，优质，咀嚼，交错，沙漠，寂寞，棉袄，驼绒，袍子，傻事”等词语。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文。 3、 读懂课文，了解作者童年时对骆驼的喜爱，想象课文描写的童年生活画面，体会作者对童年生活的怀念之情。 4、 背诵喜欢的段落，抄写喜欢的句子。有兴趣的同学可以读读小说城南旧事。教学重点： 能从作者回忆童年生活的几个片断中，通过重点词句的理解体会童趣，感受作者对童年的怀念之情。教学难点： 让学生入情入境地读，从作者忆童年生活的几个片断中体会童趣，感受作者对童年的怀念之情。教法：1. 讲授法学法：1.讨论法、品词析句法课时安排： 1课时 课前准备： 1. 歌曲童年2. PPT课件教学过程：1、 谈话导入，营造氛围 1、 时光悄悄流逝，留下许多美好的回忆，藏在我们每个人的记忆深处。你还记得小时候哪些有趣的事呢？（童年的音乐轻轻响起）一个人，一个玩具，一件事情，甚至一片树叶，一张照片，都能勾起我们童年美好的记忆，这些记忆将成为我们一生的财富和珍宝。可是，不同的人，生活的环境不同，经历不同，关于童年的记忆也不同，童年给我们留下的画面也不同。你能说说童年中最令你难忘的一件事吗？把你的快乐与同学们一起分享。 2、 看来，幸福的童年真是各有各的幸福。这节课，我们再一起走进台湾著名女作家林海音的童年。（出示课题，生齐读课题。） 3、 冬阳，童年，骆驼队，三个词组成了文章的题目。从这三个词语当中，你仿佛看到了怎样的画面？ 2、 交流信息，了解作者与背景 1、 交流课前收集的相关信息。 2、 结合“资料袋”，总结出处。 3、 初读课文，理清文章思路 1、 自由朗读课文，要求： （1） 借助文中注音和工具书把课文读正确、流利。 （2） 思考：作者回忆了童年生活中的哪几个片段，分别在课文的哪些自然段？ 2、 汇报、交流（教师及时板书）（1） 注意“嚼”字的读音和写法。 (2) 充分自学后，交流读书所得，理清文章脉络，体会文章看起来写的事很多，却都是围绕着骆驼队来写的。（3） 作者回忆了童年生活中的哪几个片段？4、 品读课文，体会童年趣事 刚才我们一起说了作者童年的往事，是不是觉得很有意思？那就拿起笔来，把你觉得最有趣的一件事用笔划一划，然后在旁边用简单的一两句话或一个词写下你的感受。 （1） 再读课文，边读边划，体会感悟。 （2） 汇报、交流：A、“学骆驼咀嚼” 1、 那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。（从骆驼咀嚼的样子中体会作者观察仔细、描述生动。） 2、 “我看得呆了，自己的牙齿也动起来”。（想到这时候我龇牙咧嘴的样子，怪怪的、傻傻的，体会我看得很投入。） 3、 教师范读，学生想象。 4、 生交流：想象到的“我”学骆驼咀嚼的画面。5、 带着理解有感情地朗读这段话。 品读文本，正如冬阳下的骆驼须慢慢嚼嚼，不是说要把学习的主动权还给学生，文中的四个生活片段，则可以引导学生读喜欢的片段，感受深刻的句子，并带着这“惊奇喜欢关爱思念” 的感受入情入味地读读重点句。让学生一次次地与文本与作者做着心灵上的对话，一次次地感受着童年那份遥远美好的童真童趣。当学生尽情书写了对童年生活的赞美和怀念之后，学生的情绪和文本的情绪到达了水乳交融的地步，这时，学生再次入情入境的朗读，会将课堂推到了一个相当的高度。B、“想象驼铃用处” 1、 老师教给我，要学骆驼，沉得住气。看它从不着急，慢慢地走，总会到的；慢慢地嚼，总会吃饱的。 2、 骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总系着一个铃铛，走起来，铛、铛、铛地响。“为什么要系一个铃铛？”我不懂的事就要问一问。（体会“我”对骆驼的关注。） 3、 “不是的，爸！它们软软的脚掌走在软软的沙漠上增加一些行路的情趣。”（从“想象铃铛用处”体会“我”大胆丰富的想象力及童心的天真、幼稚。） 4、 爸爸想了想，笑笑说：“也许，你的想法更美些。” 爸爸想些什么？笑的是什么？ 女儿的话可能也勾起了父亲的童年回忆，天真、可爱的想法可能也令他似曾相识。所以，从他的话中体现出对女儿的宽容、呵护。 5、 我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法，我对爸爸说：“不是的”（想一想：“我”为什么会有和大人不同的想法。从中你感受到了什么？）6、 有感情地朗读这段话。C、“想替骆驼剪毛” 冬天快过完了，春天就要来，太阳特别暧和铃铛在轻松的步伐里响得更清脆。 读读这段话，从这段话里又看出了什么？ （1） 看出“我”很爱整洁，想把骆驼弄干净一点。 （2） 从这个片段中体会作者叙述得真实，描写得逼真。 （3） 有感情地朗读这段话。 D、“追问骆驼去处”（1） 自由朗读这个片段。 （2） 从“总是问，总是问”联系全文内容，想想，“我”可能还会问些什么？（3） 从“追问骆驼去处”这个片段体会到“我”的好奇心和对骆驼的喜爱。 （4） 分角色有感情地朗读。5、 继续品读，怀念童年 这么多的为什么，长大后的“我”还会再问吗？“学骆驼咀嚼”、“想替骆驼剪毛”这些事还会再做吗？请找出文中相应的自然段。 （1） 自由朗读，体会情感。 （2） 全班交流： A、 “夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。” 时光匆匆，一去不复返，每个人都得长大，童年也就一去不还了。 童年可以有漫无边际的想法，可以做自己喜欢的事情。长大后却离我们渐行渐远。 那些童年往事仅管傻，仅管幼稚，却都是我们最美好的回忆。 B、“我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。童年重临于我的心头。”（当“我”又看到冬阳下的骆驼队，触景生情，就又想起了那段难忘的童年生活。） C、细细品读这两个句子，体会作者情感。 D、带着感悟有感情地朗读。6、 总结全文，珍惜童年： 在作者的记忆当中，这一幅画面已经成为作者童年生活的象征。品读此文，我们就像是在静静地品尝一杯淡淡的清茶，又像是在欣赏一朵淡淡的小花。我们在感受到童心、童真、童趣的同时，也感受到了那份蕴藏在字里行间的深情。如果我们有第二个童年，如果人生可以重来，也许我们就不会有这么多的人生感触。可是，每个人都要长大。也许正是因为这个原因，也许这种感受对作者来说太值得珍惜了，所以被写进了小说里，后来又被拍进了电影里。 推荐：小说城南旧事；电影城南旧事 让