语文人教版三年级下册月球之谜（第二课时）

月球之谜第二课时教案 邹红莲教学目标：1、理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。 2、积累一些与月亮有关的诗句。 3、培养学生热爱科学的兴趣。教学重点：理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。课前预习：1、查找月球在还有那些称呼。 2、搜集描写月亮的诗句。 3、除了课文讲的月球之谜，你还能举出一些吗？教学过程：一、复习。 1、今天我们继续学习月球之谜。板书：月球之谜。 2、出示词语复习（ppt）读 3、自读课文。(说说课文写什么？）二、品读课文，感受月球的神秘和魅力。（一）月球引发的遐想1、出示月亮图片，交流描写月亮的诗句和她的美称（包括课外收集）。2、师：月球充满了神秘与魅力，正像文中说的那样：（课件出示：每当夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光会引起人们多少美好的遐想！（师范读，指名读）师：同学们，假如你就站在这皎洁的月光下，你会产生哪些（悠远的思索或想象）呢？板书：遐想师：“遐想”还可以换成哪个词？生：想象师：真会思考！你会想到哪些神话故事呢？（嫦娥奔月吴刚伐桂玉兔捣药天狗食月）带着你的遐想，美美的读吧。（指名读） 3、师：不光是你们，每一个生活在地球上的人，对这颗神秘的星球都充满了美好的遐想，人们会遐想些什么呢？你能在课文中找到相关的语句吗？指名回答。（根据回答，课件出示3个问号的句子）师：谁来读？（指名读）师：三个句子后都带着生齐：问号师：这样的疑问该怎样读？（对，要读得轻柔、读出自言自语的味道）（范读后）：谁来读？指名读，师评价：真好，我听出了你的疑问。师：带着疑问，一起读。带着你的遐想，带着你的疑问，再来读。（二）认识月球的样子4、师：正是有了这些美好的遐想，古往今来，人类才会不断探索月球，付出了巨大的努力。（同学们在书中找出这个句子齐读） 让我们一起穿越时空隧道来到1969年7月20日，跟随这两名宇航员乘坐“阿波罗”号宇宙飞船登上月球。（播放登月视频）请同学们观察他们是怎样在月球上行走的。（读资料袋内容） 5、请同学们默读课文第二自然段，宇航员登上看看月球是个什么样的世界？（学生默读课文找出语句）师：当我们登上月球，第一眼看到的是什么样的景色？板书：登月 生读：（ppt) 这里的天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光。月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。月球是一片荒漠。师：你具体地说出了月球上的景色，这是什么样的景色呢？能不能用句子中的一个词来概括？生：奇异。师：太棒了！你真会学习！师：跟我们想象的一样吗？生齐：不一样。师：我们的遐想很美好，实际上呢？生：月球是一片荒漠。师：是的，想象与现实形成了强烈的对比，这是一种对比的写作方法，这样写有什么好处呢？生：印象更深！师：有点意思，这样的写法更能凸显出生：月球的神秘与魅力。（三）了解月球的未解之谜1、自学第3至8自然段，边读边想科学家做了哪些实验？ （完成表格）并汇报。 2、师：是啊，所以说：（出示齐读：这一连串实验结果是多么令人费解呀！）师：谁能联系上下文说说你对“费解”的理解。生：不容易理解师：你能读出你的费解吗？指名读。评价：我听出了你的费解。师：读时，如果加上神态动作来读，读出的效果会更棒！师：皱起你的眉头读师：摇摇你的头读师：注意感叹号，有时标点符号也是一种无声的语言！加强语气再来读师：月球留给我们的谜仅仅是这些吗？生：不是。师：你从哪里看出来的？生：省略号3、师：是啊，月球留给我们的谜还有很多，课文不可能一一列举，所以就用省略号来代替。（相机板书：）省略号是写作中经常用到的一种标点符号。4、学生汇报课外收集的月球未解之谜。（提问）师：同学们的表现可真棒！人类有了美好的遐想、才登上月球，从而进行实验研究，正是这样才更加激发了人类不断探索它的欲望。（板书：探索）师：同学们，古往今来，人类历时千百年的努力，从来没放弃对月球的探。1610年意大利科学家伽利略用望远镜观测到了月球，两百年后美国的阿波罗计划让人类首次登上了月球，在2007年10月24日中国第一颗人造卫星“嫦娥一号”登天，2010年10月1号“嫦娥二号”成功发射，2013年12月2号“嫦娥三号”也成功发射。 生齐读：（ppt) 古往今来，为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力。师：正是人类的求真的执着，所以，作者这样写道：（出示句子：对神秘的月球，人类还将继续探