语文人教版五年级下册《猴王出世》教学设计

猴王出世猴王出世 教学设计教学设计 东明小学东明小学 白秋菊白秋菊 学习目标 学习目标 1 初步感受古典文学的语言特点 体会中国古典四大名著之一 的 西游记 的语言美和古代劳动人民的丰富想象力 2 了解课文内容 感悟 石猴 顽皮可爱 敢作敢为的个性特 点 3 学习生字词 能流利有感情地朗读课文 教学重点 教学重点 理清事情的前因后果 体会美猴王顽皮可爱 敢作敢为 的品质 课时安排 课时安排 1 课时 课前准备 课前准备 教师准备 多媒体课件及小说 西游记 学生准备 查找字典 资料自学课文 理解难懂的字词并做出 注释 标注出实在不理解的字词 课上讨论 教学过程 教学过程 一 揭示课题一 揭示课题 1 今天我们一起学习第 21 课 猴王出世 2 预习了吗 老师来检验一下 多媒体出示难读 难懂词语及 句子 拱伏无违 喜不自胜 序齿排班 力倦神疲 天造地设 拖 男挈女 唤弟呼兄 日精月华 那猴在山中 却会行走跳跃 食草 木 饮涧泉 采山花 觅树果 与狼虫为伴 猕猿为亲 夜宿石崖 之下 朝游峰洞之中 跳过桥头 一个个抢盆夺碗 占灶争床 搬 过来 移过去 正是猴性顽劣 再无一个宁时 只搬得力倦神疲方 止 3 通过预习我们知道 本课的预习提示中有这样两个问题 石 猴是从哪来的 又是怎样成为猴王的 板书 石猴 猴王 思 考过吗 下面就用自己喜欢的方式来读课文 在你找到的相关答案 旁边做一下标记 我们一会交流 二 初读课文了解大意二 初读课文了解大意 1 石猴是从哪来的 谁能用文中的语言读给大家听 海外有 一国土 化作一个石猴 谁能用一句话简单概括出来 这石猴 是从石头里蹦出来的 那他又是怎么成为猴王的呢 谁能用自己 的话说说 石猴敢于第一个跳入水帘洞 又能安然无恙地出来 美猴王当之无愧 结合你们高度概括的问题答案 谁来说说 猴王 出世 讲了一个什么故事 看 我们可以运用提问题的方法 来抓 住文章的主要内容 同学们 石头一迸 迸出个石猴 一跳 跳出了一位猴王 这 猴王的形象已经活灵活现的留在了我们的脑海里 那么吴承恩先生 又是运用怎样的语言把他写出来的呢 请同学们一起放声读读课文 的第一自然段 感受感受 海外有一国土 名曰傲来国 国近大海 海中有一座名山 唤为花果山 那座山正当顶上 有一块仙石 其 石有三丈六尺五寸高 有二丈四尺围圆 四面更无树木遮阴 左右 倒有芝兰相衬 盖自开辟以来 每受天真地秀 日精月华 感之既 久 遂有灵通之意 内育仙胞 一日迸裂 产一石卵 似圆球样大 因见风 化作一个石猴 那猴在山中 却会行走跳跃 食草木 饮 涧泉 采山花 觅树果 与狼虫为伴 虎豹为群 獐鹿为友 猕猿 为亲 夜宿石崖之下 朝游峰洞之中 三 品词析句 感悟人物品质三 品词析句 感悟人物品质 1 同学们读书的姿势很端正 声音也很好听 在这段文字中有 一句话描写石猴写得特别生动 谁找到了 读 那猴在山中 却会 行走跳跃 食草木 饮涧泉 采山花 觅树果 与狼虫为伴 虎豹 为群 獐鹿为友 猕猿为亲 夜宿石崖之下 朝游峰洞之中 同意 的举手 我们一起读读 2 读了这样的句子 你仿佛看见了石猴在做什么 啊 这花果 山实际就是石猴的 家 对 快乐老家 自由的天堂 谁再来读 这句话 读出他的快乐来 读出他的自由来 3 同学们 请你们把目光聚焦到语言文字上 从 怎么写 的 角度 你能发现什么秘密 排比 能读给大家听吗 生 你发现了四百多年前的排比句 真了不起 吴承恩先生写石猴遣词 造句非常讲究 里面有很多的秘密 你发现了一个 我们就一起走 进去看一看 食草木 饮涧泉 采山花 觅树果 同学们自己读 还能发现什么 每句话都有三个字 前一个是动词 后两个是名 词 真是大发现啊 这几个词全都是写石猴的动作 如果把它读出 来 会是一种怎样的节奏呢 有活力 很跳跃 就像在山中快乐 地走着 有激情 谁能通过朗读让石猴的身影在我们的眼前跳跃起 来 生 你们自己也这样读读 我们一起试试 同学们 三个字的短句有跳跃感 节奏感 让石猴在字里行间 跳起来 动起来 往下读 你还会有发现 自己试试看 课件出示 与狼虫为伴 虎豹为群 獐鹿为友 猕猿为亲 生 我觉得这是四字排比句 师 这四个字是随便排列的吗 生 1 我觉得是用了拟人的修辞手法 本来是猴子 它却有朋 友亲戚 给赞 生 2 前两个字都是一些动物 后面都是讲石猴和它们的关系 师 什么关系 朋友 伙伴 亲戚 它们都是石猴的 亲 戚朋友啊 都是哪些动物 狼虫 虎豹 猕猿 獐鹿 你们有 没有发现这个 虫 字 知道是什么吗 是长虫 是蛇 师 这石猴与狼虫 为伴 虎豹 为群 獐鹿 为友 猕猿 为亲 这是一只怎样的石猴啊 友善 合群 温柔 善 良 请你把他读出来 师 同学们 往下读就更有意思了 夜宿石崖之下 朝游峰洞 之中 自己试试看 你又发现了什么 有的同学已经摇头晃脑读 出韵味了 你们经常诵读古诗文 一定有感觉 生 我发现这是对联形式 师 一对对子 夜对 朝 宿对 游 石崖之下对 峰 洞之中 谁能读出这样的石猴 你们真是太厉害了 让我们一起读 读 如果把这三个分句连成文中的长句子 你还能读好它吗 自己 先试试 谁自告奋勇读一下 第一句要读得跳跃 第二句可以先吸 一口气再读 师 非常好 我们一起读读这一段 我来起头 那猴在山中却 会行走跳跃 食草木 饮涧泉 采山花 觅树果 师 读到这你读到了一个怎样的石猴 拿出笔 在这个句子旁 边写下批注 老师看看你写的 友善 活泼 可爱 有亲和力 老师也来写一个 顽皮可爱 师 同学们 作者写的是活泼跳跃的石猴 用的语言也非常短 促 跳跃 有节奏 反过来说 正是这样的语言 让我们读到了一 个顽皮可爱 活泼跳跃的石猴 内容与语言高度融合 这就叫做经 典 下面就请同学们自己研读第二个问题 生齐读 课文是怎 样写 石猴成为猴王 的 师 请你抓住一两个关键的句子进行研读 用心体会语言的秘 密 做下记号 待会交流 四 学以致用 品读感悟四 学以致用 品读感悟 师 我看同学们都很有收获 谁愿意和大家交流一下 师 刚才同学说的非常好 我还想建议你们再读读猴子的语言 读读他说的话 看看有什么新的发现 生 我进去 我进去 师 你们发现了什么 生 1 这猴子非常自信 感到对这件事很有实力 生 2 他觉得自己无所不能 我 进去 就一定能出来 我就 是猴王了 师 如果换一种说法 还会不会有这样的感觉呢 课件出示 我进去吧 我进去吧 生 1 我感觉他是被逼进去的 生 2 我感觉他犹豫不决 没有刚才自信了 师 所以呀 这话一听就不像是从石猴嘴里蹦出来的 让我们 再读读课文里的语句 连呼了三声 忽见丛杂中跳出一个石猴 应 声高叫道 我进去 我进去 他瞑目蹲身 将身一纵 径跳入 瀑布泉中 忽睁睛抬头观看 那里边却无水无波 明明朗朗的一架 桥梁 师 难怪一位大师说 一流作品和二流作品之间的区别 往往 只差几个字 像这样描写石猴的语言 短促 重复的 文中还有 几处 你找一找 读一读 再感受感受 大造化 大造化 大福气 大运气 读出了他的喜不 自胜 大家都有福气了 再也不用受老天的气了 怎么读呢 还有 哪句 没水 没水 是石猴的语言 都随我进来 进来 请你关注这个 都 可以加上动作试 试 很有领袖风范 像不像猴王啊 让我们一起读读 加上动作 师 读到这 你又读到了一个怎样的石猴 在相关句子旁边做 批注 我再写一个 敢作敢为 师 同学们 读了课文 我们每个人心中都有了自己的猴王形 象 他不仅仅是个猴子 顽皮可爱 他更像一个人 敢作敢为 如果你走进 西游记 你会更强烈地感受到他的神通广大 喜欢这 样的猴王 真的不需要任何理由 这就是经典的魅力 在这本名著 里 语言的珍