两位数加两位数（不进位加)

二年级赏析上册两位数加两位数 不进位加 教学设计及 课堂实录 核心提示 两位数加两位数 不进位加 教学设计 四川省达州市宣汉县柏树镇大桥小学 冯伟 教学目标 1 使学生学会两位数加两位数 不进位加 的计算方法 2 能熟练 地进行竖式计算 3 通过观察 操作 学生自主 合作归纳出笔算加法的法则 4 培 养学生的归纳概括 两位数加两位数 不进位加 教学设计 四川省达州市宣汉县柏树镇大桥小学 冯伟 教学目标 1 使学生学会两位数加两位数 不进位加 的计算方法 2 能熟练地进行竖式计算 3 通过观察 操作 学生自主 合作归纳出笔算加法的法则 4 培养学生的归纳概括能力和操作能力 5 培养学生主动探索知识的精神和计算认真的良好习惯 教学重难点 掌握两位数 不进位加 的笔算方法 能正确计算 教具准备 条幅 flash 课件 题卡 小黑板 学具准备 小棒 计数器 教学过程 一 旧知作引 做好铺垫 口算并说出算法 32 7 30 23 21 7 40 35 28 60 二 合作探究 获得新知 一 动画激趣 导入新知 出示 flash 动画 内容是刚开学不久 值周老师到一年级教室清点人数 老师问班长王明 班上有多少名男同学 多少名女同学 王明说 有 23 个男同学 25 个女同学 老师问 班上一共有多少个同学 这时动画暂停 老师提问 你能回答这个问题吗 用什么方法计 算 怎样列式 待学生回答后 师说 让我们看看王明是不是这样做呢 继续播放动画 老师板书题目和算式 用写好的纸条贴上去 让学生观察算式特点 从而引出课题 两位 数加两位数 二 动手操作 形成表象 师问 同学们 能不能用自己喜欢的方法计算一下 自由计算 老师巡视 适时帮助学 困生 等学生有 80 完成后 抽生汇报 可能有以下几种算法 生 1 口算法 23 20 43 43 5 48 或者 20 25 45 45 3 48 20 20 40 5 3 8 40 8 48 生 2 摆小棒法 先摆 2 捆零 3 根再摆 2 捆零 5 根 最后合计 4 捆零 8 根 学生边说边演 示 生 3 先在计数器上的十位拔 2 个珠子 个位上拔 3 个珠子 然后在十位上加 2 个珠子即 4 个珠子 个位上加 5 个珠子即 8 个珠子合起来是 48 学生边说边演示 生 4 学生在说算法时老师适时板书 用纸条写好 十位和捆数用一种颜色 个位和根数用一种 颜色 然后再出示多媒体让学生进一步感知三种算法 注意课件制作时在相同数位对齐时 重点闪烁 三 抛出问题 合作解决 我们以前所学的算式是横着放的是横式 还有一种是竖着放的叫竖式 又叫笔算 今天我 们就来学这一种新的算法 1 媒体展现 感知竖式 3 5 6 8 7 8 5 3 5 4 2 1 5 1 4 2 3 7 7 5 3 6 4 3 1 0 5 2 小组合作 探究新知 出示小黑板出现探究问题 a 根据屏幕展现及摆小棒 用计数器的方法列出竖式 b 为什么这样列式 说出理由 c 在列竖式中应注意什么 怎样计算 学生合作 老师巡视 适时点拔 3 小组汇报 合成新知 通过小组收集可能有以下几种列式方式 2 3 2 3 2 3 2 5 2 5 2 5 2 5 2 3 4 8 2 5 5 2 7 3 4 8 师问 出现以下几种情况 你赞成那种为什么 根据前面所做 中等以上学生都很容易 看出 1 4 是对的 2 3 是错误的 赞成的说明理由 不赞成的也说明原因 在部分学生的 发言中接受新知 学生说不完整时 老师适时补充 算理是个位是 3 个一加上 5 个一 十位是 2 个十加上 2 个十 只有相同数位上的它们的计数单位是统一的 所以才能相加 每位所表示的意义不同 在说明注意什么时 学生能归纳出相同数位对齐 在对从个位加 起还是从十位加起有些迷惑 老师首先肯定两种都可以 同时说明在实际生活中要注意算 法的优化 并列举从个位加比十位加方便快捷 从而顺得成章地得出结论 同时板书 相 同数位对齐 从个位加起 让学生读理解重点词语 自己写一写同桌互相检查看谁写得更 好 指导书写 三 运用新知 解决问题 1 35 23 43 26 抽生板演 教师重点指导学困生 然后集体订正 2 当医生诊断 3 5 4 7 1 7 8 4 1 2 2 2 1 1 7 5 5 8 1 9 2 9 1 3 把横式与竖式连接起来 四 知 识深化 拓展提高填空 1 3 5