语文人教版四年级上册《乌塔》

乌塔五精教案设计泸州天立英才外国语学校 周晓琳【教材简析】：乌塔是人教版语文第七册第七组的一篇略读课文。这篇课文写的是十四岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的故事，表现了这个少年的自立意识和独立生活的能力，以及她对生活的热爱。本文语言通俗简洁，尤其通过对话的形式凸显了人物的性格特点,从而使人物鲜活的形象跃然纸上。【学生视角】：一个十四岁的德国小姑娘，独自一人游欧洲，这对没出过远门的中国小朋友来说，是一件想都不敢想的事。基于这种想法，学生必会以独特的思维，以赞扬或批评的态度来阅读这篇课文。【教师思考】：根据教材编排和训练重点，本组教材以“成长的故事”为专题，将课内外的语文学习资源整合起来，通过阅读、访问、写信等多种途径引导学生了解更多成年人或同龄人的成长故事。乌塔作为一篇略读课文，教师的任务是引导学生走上自学之舟，在理解课文、积累语言的基础上通过辩论的形式内化语言，丰实人物形象，丰厚语文素养。同时要引导学生辨证地看问题，肯定好的一面，并非刻意地去模仿学习乌塔的做法。【教学目标】：1、理解课文内容，联系课文重点词句，学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质。2、通过辩论的形式，提出自己的阅读见解，在积累语言的基础上，活用语言，达到语言的有效积淀。【教学重点、难点】（1）培养学生独立阅读的能力。（2）引导学生从课文的叙述和描写中了解人物特点，并在阅读后与同学交流自己的见解。【教学过程】：一精妙导入。 师：有这样一句话：“读万卷书不如行万里路，我是一个爱读书的人，更是一个爱旅游的人。”这是我和朋友牟尼沟拍的照片，这是和家人旅游山青水秀的四面山、旅游壮观的十丈瀑；这是在好玩的成都欢乐谷；这是在美丽的若尔盖大草原。我旅游过很多地方，但是我从来没有出过国，有这样一个孩子，她非常了不起，独自一人旅游了欧洲的法国、瑞士、奥地利、意大利等很多国家，她就是我们今天要认识的：乌塔！（课题）二初读课文，整体感知。 用喜欢的方式读课文，想一想课文讲了一件什么事？三品读感悟，精彩展练。 精彩展练一： 1. 小组合作学习，乌塔是一个什么样的孩子？从哪些语句中体会到的？完成表格。 （如：自理能力强、生活经验丰富、热情活泼、生存能力强、有责任感等） 2.学生汇报，教师相机板书。（学生汇报时教师引导学生的语言组织能力） 3.在品味语言中凸显小女孩性格特点。 第五自然段：她一见我，立即坐起来打招呼，问我玩得怎样，又问我从哪里来。我说我是中国人，现旅居德国。她一听，高兴得大叫：“我是德国人，住在汉堡。”（热情） 第七自然段： 设计好旅行路线和日程。 查警察局的电话号码。 给家里打电话或寄明信片。 为旅行准备了三年。（做事有计划） 第八自然段：乌塔对我这番解释很不满意，马上反驳说：“我也是家里的宝贝，爸爸妈妈、爷爷奶奶也很爱我。不过.你的话不合逻辑。”（思想独立） 精彩展练二： 1.师：你赞成小孩子独自旅行吗？（让学生就学习课文中产生的问题和想法谈谈自己的见解，重点围绕这一中心问题展开：乌塔的说法和做法对不对？） 2.提炼正反方的观点，组织学生开展辩论： 正方观点：小孩子一个人外出自由自在，既增长见识，又锻炼了能力，两全其美！ 反方观点：小孩子一个人外出既不安全，又会让家人担惊受怕，不应该一个人外出旅游！没有大人陪伴下的旅游只属纯玩，毫无增长知识之义。 3.再次深入课文，引导辩论双方从课文中寻找依据大胆发言。应注意的是要把握语文学科的特点，抓住重点语句展开辩论。并通过辩论积累运用语言，引导学生提高认识。 如：正方可从以下方面进行反驳 她并不是随随便便就出国了，她还做了充分的准备！她在家里就设计好了旅行路线和日程；每到一地就先查警察局的电话号码，以便遇到危险和困难时请求帮助，再给家里拨个电话或寄张明信片。 她用了三年的时间准备这次旅行，阅读了很多与这些国家有关的书籍。 她自己挣旅费，每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪小孩玩。 师：在经历旅游的过程中，让我们看到了一个自理能力强、生活经验丰富、有责任感、做事有条理、有计划的小乌塔。如果是爸爸妈妈带她旅游的话，她只能是一个跟在爸爸妈妈身后的小公主。 反方主要从安全角度进行展开： 小孩子一个人外出多不安全呀！万一遇到坏人怎么办呢？ 小孩子一个人外出，父母会多么担心，她们在家里会寝食难安的！ 4.综合辩论双方观点，引领学生深入思考：我们到底应该向乌塔学习什么？四精要测试。 师：今天我们从乌塔身上得到