七下第3课《丑小鸭》(教学设计).doc

3、丑小鸭 【课标与教材分析】根据新课标中“语文课程应指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，以及尊重学生在学习过程中的独特体验”语文课程标准指出：语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。丑小鸭这篇童话记录了一只丑小鸭的成长历程。它原来处处受嘲讽，处处受排挤，但是它不自卑，不气馁，经过他自己的努力、奋斗，最终变成了一只美丽、高贵的白天鹅。这个故事告诉我们：只要保持心中那份恒久的梦想，并为之努力、奋斗，终会有成功的那一天。重点：通过丑小鸭的经历，认识到要成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。”难点：本文强调的是自身主观努力，而非天赋才能。应引导学生讨论理解。【学情分析】安徒生童话是中学生喜爱的读物，其他艺术形式如电影、雕塑、连环画、朗诵等也常以安徒生童话为题材。学生可能已从不同的艺术形式中知道丑小鸭的故事，小学也学过改编后的浅显的丑小鸭的故事，这是学习这篇课文的有利条件。 然而，很多学生往往只停留在表层的理解，对这个故事中所蕴含的生活哲理，对丑小鸭在恶劣环境中自强不息的精神，却缺乏深入的思考。教师在教学时要注意引导。【教学目标】（一） 知识与技能1、 了解安徒生的生平2、 理清故事清节，能生动复述故事3、 理解童话故事的意义（二） 过程与方法1、 整体把握到细节品读的方法2、 合作探究学习（三） 情感态度价值观1、 理解丑小鸭在逆境中不懈追求，努力进取，保持一颗高贵的灵魂，最终成为天鹅的寓意2、 结合现实生活正确地认识自我创新支点：讨论：安徒生曾是一只丑小鸭，那么我们现在是不是一只丑小鸭？怎样才能变成天鹅？【教学方法与媒体】本文文笔浅显易懂，所以拟采用“自探共研、讨论深化”的方法，深化主题，指导学生的人生之路。适当运用PPT课件，增强直观性。教学时间：一课时 教学过程： 一、检查预习（检查生字词的读音，意义“读一读，写一写”）丑陋 讪笑 嫉妒 来势汹汹 二、导入讲述：从小到大，我们读过很多安徒生的童话故事，比如说皇帝的新装讲述了一个爱虚荣又愚蠢的皇帝受骗上当、当众出丑的故事。今天，就让我们一同来追寻丑小鸭的成长足迹。三、梳理情节1、讲述：请同学们速读课文，在原文的基础上勾画概括，说说：丑小鸭受过哪些打击？在这些打击面前，丑小鸭的态度是什么？同桌可以小声讨论。 学生合作探究2、明确： 在鸡群和鸭群中，丑小鸭处处挨啄，被排挤，被讪笑；包括自己的兄弟姊妹在内的全体鸡鸭都不欢迎他；连喂食的女佣也用脚踢他。他只有逃走。 在沼泽地上，野鸭也不喜欢他，他还差点儿被猎狗抓走。他只有继续逃跑。 在简陋的农家小屋，小鸭本可以满足于勉强的温饱，但他要“走到更广大的世界里去”。 在广大的世界中，丑小鸭受尽严冬的折磨，差点儿被冻死。 在这些打击面前，丑小鸭始终不屈不挠、相信自己，对广大世界中的美热烈向往、不懈追求。 四、丑小鸭与作者1、讲述：面对一次又一次的打击，可怜的丑小鸭始终不绝望、不沉沦，不屈不挠的奋斗，终于变成了一只最美丽、最高贵的天鹅。而他的塑造者安徒生呢作者简介：安徒生一生境遇坎坷。他家境贫寒，没有受过教育。他最初想做一名芭蕾舞演员，后来又想当一名歌剧演员，但都没能实现。他开始从事创作，但因出身贫贱而不断受到别人的嘲笑排挤。但是他毫不气馁，不懈努力，终于成为一名享有世界声誉的童话大师。 2、提问：看了安徒生的经历，你有何感想？明确：丑小鸭的形象就是安徒生本人生活经历的艺术写照，正因为作者在童话中融入了深切的生活体验和感受，丑小鸭的形象才塑造得生动感人，不知在古今中外多少人心中引起过共鸣。五、联系现实，体悟思想意义讲述：丑小鸭的故事也让你心动过，或是正在为之心动吗？请你联系自己的生活体验在四人小组内说一说他给你的启示。全班交流。创新支点：讨论：安徒生曾是一只丑小鸭，那么我们现在是不是一只丑小鸭？怎样才能变成天鹅？3、可能有的启示：（1）“金子总是要发光的”，只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想。可以提问：金子总是会发光吗？（2）“梅花香自苦寒来”，只有能经受得住生活的重重磨难，才能更快地成长。六、课后积累建议更多地接触安徒生童话，感悟其中的意义。七、作业布置：1、【必做