语文人教版九年级下册作文的升格.doc

八年级上册复习导学案上课时间：2014年 月 日 学期总第 课时课 题升格作文课 型阅读课课 时一课时有无课件有学习目标1.通过评价学生作文，让学生了解如何做到材料恰当点。2.通过评价学生作文，让学生了解如何做到内容充实点。3.通过评价学生作文，让学生了解如何做到主题深刻点。学习重点通过评价学生作文，让学生了解如何做到材料恰当点。学习难点通过评价学生作文，让学生了解如何做到主题深刻点。课前准备批改作文学习环节学习过程及内容备 注一、【导入新课】二、【材料分析】三、【提升训练】四、【课堂小结】一、【导入新课】练习卷作文评改情况，班级得分情况介绍。二、【材料分析】阅读三篇样卷作文，思考：1. 在选择的材料上有什么相同特点？2. 在内容上，哪篇最具体生动？3.在表达的主题上，有什么不同？老师补充明确材料：都写的是做数学题开始不会做，后来改变思路会做。内容：第三篇使用了一些描写和修辞手法，相对而言，较为具体生动主题：第一篇就数学谈数学，第二篇由数学谈学习，第三篇由数学谈生活和做人。第一篇得分19分，第二篇得分20，分，第三篇得分22分。特别是1 2篇，得分很不理想。其实，我们完全可以有效的提升这种作文的得分三、【提升训练】谈谈提升建议1. 我们先把 3篇作文的思路整理一下： 换思路不会做数学题会做数学题感悟 （板书）2.提升策略：材料恰当点：材料要有助于主题的表达，要真实可信。A、三篇作文选择的材料都是换思路做数学题，文章是语文老师来打分，能保证老师理解你讲述的做数学题的思路吗?老师连材料都不大明白，又怎么会接受你要表述的主题呢？不妨把材料改成“换思路做语文题”或者就是“换思路解决某个问题”。这样，你就可以在一个较大的范围内选择一个有助于主题表达的材料来写了）换思路不能解决问题能解决问题感悟 （板书）B、内容充实点：用描写方法，变空泛为具体。（样卷3得分高点的原因之一就是，使用了一些描写的表达方式，内容较具体。）不少同学在写记叙文时往往只有空洞的叙述，缺乏具体的描写，读来味同嚼蜡，请看下面一段文字： 考卷发下来了，我的语文超过了 90 分，我非常高兴。可有几个同学却说我是抄的，在我面前说了很多讽刺话，这对我刺激很大，却增添了我学习的信心。 学生思考：该段落那些地方应该具体点？明确：我高兴时的表现？同学们怎么讽刺的？对我造成了怎样的刺激？我心态怎样？学生修改示例：成绩公布了。哈，92 分，万岁！我想叫想唱，想蹦想跳，想让所有我认识或不认识的人分享我的喜悦。几个同学走过来，我笑着迎上去，准备接受他们的祝贺。哪知钻进耳朵的是一串嘲讽“瞧那得意劲，麻雀变凤凰了！”“哼，抄的分也自豪！”“嘻嘻嘻”“哈哈哈”“轰！我头脑一炸，眼前暖融融的阳光一下变得冷飕飕的。我想哭，痛痛快快的哭！不，我不能哭！我要用更多的 90 分向他们证明：我这只麻雀能变成凤凰！ 这段改动后的文字有语言和心理描写，还有环境的点染，不再是空洞的线条，而是有了具体的形象。提升训练相关段落（不能解决问题）思考：那些地方要充实？明确：什么问题？什么思路？我不能解决问题时的表现？学生练习C、主题深刻点： 由点到面 . 由小到大写点对生活，对人生的淡淡的感悟（样卷3谈到了生活和做人，相比前2篇而言，有一定深度，值得借鉴。）提升训练相关段落（感悟）四、【课堂小结】这堂课，目的就在于帮同学们把作文分数有效的提高一点。我们应该学会做到：选择的材料恰当点.叙述的内容充实点.表达的主题深刻